如何選擇一所杰出的課外輔導(dǎo)機構(gòu)，成為家長不可逃避的一個問題。無論是從教學(xué)規(guī)模、教學(xué)方式、師資力量上分辨，每個中小學(xué)課外輔導(dǎo)機構(gòu)都存在著一定的差異。甚至在同一個輔導(dǎo)機構(gòu)里，小學(xué)輔導(dǎo)和中學(xué)輔導(dǎo)的教學(xué)能力都有巨大的差異，不同課程的輔導(dǎo)能力也有差異。筆者以凹凸個性教育為例，分析家長在面對繁多的輔導(dǎo)機構(gòu)時，怎樣擦亮火眼金睛，不再“霧里看花”。

中小學(xué)課外輔導(dǎo)機構(gòu)的綜合能力鑒別 

家長應(yīng)該從幾個方面對一家輔導(dǎo)機構(gòu)進行綜合判斷，而不是覺得某些單方面做的好就給孩子報班。 

1、教材與師資力量。使用教材與師資規(guī)模是反映一所課外輔導(dǎo)機構(gòu)更為基本的因素。凹凸個性教育聘請了大量名師專家作為教育顧問，少有推出了一系列少有教材。并且目前凹凸個性教育在行業(yè)中教師團隊力量穩(wěn)居卓絕。

2、教學(xué)方法。教學(xué)體系與教育方式是檢驗一個課外輔導(dǎo)機構(gòu)是否具備創(chuàng)新活力及應(yīng)對水平的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)輔導(dǎo)與中學(xué)輔導(dǎo)在方法上大不相同，凹凸個性教育便是依據(jù)學(xué)生自身情況制定教學(xué)規(guī)劃，小升初名校推優(yōu)班、中高考精英班、凹凸一對一、精品小班等多種教學(xué)模式。同時還根據(jù)學(xué)生所處思維狀態(tài)的不同，確立了從形象思維到抽象思維的教學(xué)方式。這些都是一個課外輔導(dǎo)機構(gòu)作為一個專業(yè)的教學(xué)組織應(yīng)該具備的，而不是類似課堂講學(xué)那般枯燥的給學(xué)生灌輸知識。

3、歷年教學(xué)成績。歷年教學(xué)成績便是根據(jù)每個機構(gòu)做出的對比，判斷該機構(gòu)所輔導(dǎo)學(xué)生在中考、高考中所發(fā)揮的更終成績，這是檢驗一個課外輔導(dǎo)機構(gòu)教學(xué)是否合理的更終標(biāo)準(zhǔn)。在2014年高考成績中，凹凸個性教育學(xué)員重本率53.8%，本科率89.7%，上線率92%以上。判斷一個課外輔導(dǎo)機構(gòu)的優(yōu)劣度時，更終還是要看該機構(gòu)的教學(xué)成績?！　∫晃恍W(xué)家長的聲音 “霧里看花”

“面對現(xiàn)如今各式各樣的輔導(dǎo)班鋪天蓋地的宣傳推廣，我們家長們往往是“霧里看花”，江門的小學(xué)課外輔導(dǎo)機構(gòu)那么多，我實在是很難決定給10歲的小孩報什么班?！币晃患议L這樣說道。家長在為自己的孩子挑選中小學(xué)課外輔導(dǎo)機構(gòu)時，不僅僅要冒著損失時間跟金錢的風(fēng)險，更可怕的是丟失了孩子在沖刺階段更寶貴的學(xué)習(xí)時間。甚至，一個不完善的課外輔導(dǎo)機構(gòu)，還可能對孩子造成傷害，耽誤孩子的一生。 

因此，選擇一家杰出的小學(xué)或中學(xué)課外輔導(dǎo)機構(gòu)課程，家長在選擇的時候更應(yīng)該對課外輔導(dǎo)機構(gòu)更加了解，在進行更為客觀的數(shù)據(jù)對比后，為孩子選擇真正的學(xué)習(xí)沃土。