隨著生活水平的不斷提高,人們在物質生活方面的不斷富足也進一步增加了對精神生活方面的消費支出,尤其是作為教育消費大國,少兒英語學習已經(jīng)從一種新興的教育模式逐步演變?yōu)橐环N教育常態(tài),當然,對于新生事物的判斷是非常必要的,今天就來探討一下,如何走出少兒英語學習誤區(qū)。

走出少兒英語學習誤區(qū),首先要求正確理解學習需求入手。

一般來講,大多數(shù)家長選擇讓孩子接受少兒英語學習,是對學習成績提高速度或幅度不滿而做出的一種主觀選擇,而絕非學生本身的主觀需求,確切是說是一種外壓式學習任務,因此一定要正確把握學生的學習心態(tài),可以采取激發(fā)興趣、說明原因、擺清事實的角度去引導學生,不能單純的灌輸學習少兒外語就是提高學習成績,某種程度上會造成學生的厭學情緒,讓學生帶著壓力參加到原本就枯燥無味的英語學習當中,勢必事倍功半。

走出少兒英語學習誤區(qū),要解決好家長在學習中的角色問題。

很多學生家長認為,少兒英語學習是專業(yè)學習機構和培訓學校的事情,作為家長只要提供必要的財力和物力支撐即可。而且在當今社會,對英語完全沒有學習基礎和概念理解的非常少,只不過沒有環(huán)境持續(xù)學習和使用,因此,在整個學習過程中不過度干涉是正確的選擇,但不應該完全置身事外,應該從興趣培養(yǎng)和簡單的英語學習環(huán)境提供一定的支持,而不是一味的要求從學習成績的提高上施加壓力,應該給予更多的陪伴和支持。

走出少兒英語學習誤區(qū),要充分發(fā)揮授課教師和學生的溝通作用。

學習本身就是一種互通有無的過程,雖然少兒英語的受眾對象年齡較小,大多數(shù)只能接受被動的知識灌輸或是能力培養(yǎng),但溝通和互動在整個教學中的重要地位是不可或缺的。授課教師要從授課方法、授課載體上不斷創(chuàng)新,啟發(fā)興趣,讓孩子真正的感受到學習的樂趣,并在學習的過程中能夠輕松的接受少兒英語知識,提升英語聽力和口語的能力,這也應該是少兒英語教育的初衷所在,避免孩子誤將少兒英語作為沉重的學習負擔而打消積極性。

少兒英語學習作為我國教育體系序列外卻又不可或缺的組成部分,一定程度上其受歡迎的程度代表或者反映了大多數(shù)家長對素質教育的認可態(tài)度,因此,加強少兒英語學習教育是順應時代發(fā)展和個人素質提升的迫切需要,應該引起重視。