－－中學生應(yīng)不斷探索適合自己的數(shù)學學習方法

我們從網(wǎng)上和書中、以及調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了許多學生提高數(shù)學學習的案例，為了提高中學生的數(shù)學學習，我們希望對你的今后的數(shù)學學習有所幫助。

 案例1：任靜初三以前數(shù)學從未及格過，因此他爸讓老師輔導(dǎo)她。其實她也沒做什么，只是每周到老師家講一次課，讓她把課堂上學的東西講給老師聽，直到老師滿意為止。半年下來，他的數(shù)學成績?nèi)〉昧送伙w猛進的進步。高三畢業(yè)那年，她參加的二次模擬考試，一次得了 148 分，一次得了 149 分。后來保送進北大了。進北大不到一年，又考取了美國的一所大學，去美國念書去了。去年她給老師發(fā) E-mail 說，她的美國同學說他是數(shù)學天才，可是美國同學根本就不知道她在初三以前數(shù)學是多么的差啊！

案例2. 一個老師帶著一個數(shù)學成績很差的初一班，他每周都測驗他的學生，而且公開告訴他的學生，考題全部是他上課講的例題。學生開始一片嘩然，但 90% 的學生卻有了信心拿滿分，只有班上幾個最差的學生不敢這么說，很快第一次測驗結(jié)果出來了，及格率 48% ，滿分率不到 8% ，第二次情況有所好轉(zhuǎn)，初一時這個班數(shù)學成績與同年級數(shù)學特長班平均分相差 12.5 分。初二時與數(shù)學班只差 1.5 分，比年級平均分高 10 分。初三畢業(yè)，這個班幾乎與數(shù)學特長班沒有區(qū)別。所以，學會例題學好例題才能舉一反三，是學好數(shù)學的一條捷徑。

 案例3. 馬一揚在學習報上看了下列對學生學習數(shù)學特點的分類：第一種，優(yōu)秀型．雙基扎實，學習有法，智力較高，成績穩(wěn)定在優(yōu)秀水平．第二種，松散型．學習能力強，但不能主動發(fā)揮，學習不夠踏實，雙基不夠扎實，學習成績不穩(wěn)定．第三種，認真型．學習很刻苦認真，但方法較死，能力較差，基礎(chǔ)不夠扎實，成績上不去．第四種，低劣型．學無興趣，不下功夫，底子差，方法死，能力弱，學習成績差，處于 “ 學習脫軌 ” 和 “ 惡性循環(huán) ” 狀態(tài)。對不同類型的學生，指導(dǎo)方法和重點要不同．對第一種側(cè)重于幫助優(yōu)生進行總結(jié)并自覺運用學習方法；對第二種主要解決學習態(tài)度問題；對第三種主要解決方法問題；對第四種主要解決興趣、自信心和具體方法問題．馬一揚認為自己屬于第三種類型，于是請教老師數(shù)學學習方法，老師認真地給他指出上課、預(yù)習、復(fù)習、作業(yè)的具體操作方法，他堅持應(yīng)用了三個月，在一次單元測驗中，考得 92 分。

案例 4 ．馬雅萍是一名中等生，她為了提高數(shù)學學習成績，每天嚴格按數(shù)學老師說的反思卡的內(nèi)容進行學習，這種反思卡按評價指標分為認知領(lǐng)域和情感領(lǐng)域。按時間分為課上課下：認知領(lǐng)域包括： 1 ．聽課科目（幾何或代數(shù)）； 2 ．講課內(nèi)容； 3 ．課上掌握情況； 4 ．沒掌握的內(nèi)容及原因； 5 ．做作業(yè)情況； 6 ．一天中學習數(shù)學的時間。情感領(lǐng)域包括： 1 ．聽課情緒； 2 ．數(shù)學學習感覺； 3 ．對任課教師說幾句話； 4 ．對自己說幾句話。通過 9 周的實驗過程，馬雅萍在進行單元測驗和期中考試中，數(shù)學成績都有很大提高。

案例 5. 北京的一位數(shù)學老師給自己的學生主要傳授以下五種具有可操作性的、行之有效的、適合中學階段的學習方法： 1 、培養(yǎng)徹底掌握基礎(chǔ)知識的方法與習慣； 2 、培養(yǎng)吃透典型例題的方法； 3 、培養(yǎng)課堂記憶的良好習慣； 4 、培養(yǎng)運算準確性的自信心； 5 、培養(yǎng)研究分析的方法和習慣。沙文華同學覺得 5 種方法中， “ 計算準確性 ” 最適合自己。在平時，他很容易犯馬虎的問題，不是數(shù)抄錯，就是加號看成減號，期中物理考試就出現(xiàn)了此類問題。于是他讓老師將如何解決 “ 計算準確性 ” 的各種措施告訴他，他就按著方法一步一步地做，不但不犯馬虎毛病，而且做的時間還縮短，考試成績有了較大的提高