天津高二語(yǔ)文課程同步輔導(dǎo)？語(yǔ)文難學(xué)，語(yǔ)文難學(xué)好!那是因?yàn)闆](méi)有找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“根”，這個(gè)“根”即是辦法。今日這篇文章就對(duì)于這個(gè)“做相關(guān)的解說(shuō)”。

學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單方法最重要!

如何抓住作者的寫作觀點(diǎn)

聯(lián)系文體特色，抓住關(guān)鍵部位和主要句子。不一樣文體的構(gòu)造特色不一樣，體現(xiàn)手法不一樣，體現(xiàn)作者觀點(diǎn)態(tài)度的方法也不一樣。如議論文通常在最初或結(jié)尾，體現(xiàn)得相對(duì)明顯;記敘文通常在敘事狀物中(或以后)，體現(xiàn)得相對(duì)彎曲宛轉(zhuǎn);闡明文往往在對(duì)比闡明或簡(jiǎn)略的點(diǎn)評(píng)中，體現(xiàn)得或明或暗。

天津高二語(yǔ)文課程同步輔導(dǎo)：houxue/news/382427

實(shí)用學(xué)習(xí)方法來(lái)看看吧!

解讀課文標(biāo)題的方法：辨修辭

標(biāo)題中的修辭，有的突出了人物的性格特征，如《一定要爭(zhēng)光》、《你們想錯(cuò)了》，就用了引證的修辭手法，前者體現(xiàn)童第周勤奮學(xué)習(xí)、“一定要爭(zhēng)光”的精力，后者突出了方志敏的清貧。有的標(biāo)題增強(qiáng)了文章的趣味性，如《我的旅行》，用擬人標(biāo)題，向?qū)W生介紹了人體消化器官的知識(shí)，由于把豆瓣當(dāng)成人物“我”來(lái)寫，選用自述的辦法，增強(qiáng)了文章的趣味性。有的標(biāo)題制造懸念，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀愛好，如《沙漠里的船》，沙漠是缺水的當(dāng)?shù)?，怎么?huì)有船呢?這即是懸念。本來(lái)作者運(yùn)用比方的辦法，把駱駝比方成了運(yùn)輸工具中的船，使文章更具有可讀性。

天津高二語(yǔ)文課程同步輔導(dǎo):廣安中小學(xué)課外輔導(dǎo)課程

小編簡(jiǎn)單的介紹了“天津高二語(yǔ)文課程同步輔導(dǎo)？”!語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)堆集的進(jìn)程，不能一蹴即至，所以同學(xué)們一定要鍥而不舍的保持學(xué)習(xí)的熱情。

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