上海四年級(jí)數(shù)學(xué)一對(duì)一個(gè)輔導(dǎo)？課外輔導(dǎo)班在當(dāng)前社會(huì)背景下已成為流行現(xiàn)象，形形色色的課外輔導(dǎo)班體現(xiàn)了教育資源在學(xué)校之外的一種配置方式，而其所提供的輔導(dǎo)內(nèi)容多是學(xué)校課程模式在學(xué)校之外的延伸。不論是從課外輔導(dǎo)班的開辦者的角度還是從參加輔導(dǎo)班的角度來看，對(duì)課外輔導(dǎo)班都有不同的認(rèn)識(shí)，其中對(duì)學(xué)生影響最大。

中小學(xué)輔導(dǎo)這些該知道!

要主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與法，實(shí)踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學(xué)生，學(xué)習(xí)進(jìn)步特別快、成績(jī)好。一部分學(xué)生只是被動(dòng)地接受，老師講學(xué)生聽，學(xué)得很被動(dòng)。課堂聽課，一定要積極參與，主動(dòng)地學(xué)，隨老師的教學(xué)思路轉(zhuǎn)，這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好。

不得不去積累的技巧方法!

結(jié)伴學(xué)習(xí)，獨(dú)自學(xué)習(xí)固然要緊，與人研討同樣有益。

支持這個(gè)觀點(diǎn)的有在路易斯安那州立大學(xué)主管教學(xué)的助理副校長(zhǎng)桑德拉·麥奎爾(SandraMcGuire)和諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主羅德·霍夫曼(RoaldHoffman)，他們都建議學(xué)習(xí)者交替安排小組學(xué)習(xí)和單獨(dú)學(xué)習(xí)。尤其是在自修一段時(shí)間之后，再參加一個(gè)三到六人組成的學(xué)習(xí)小組是很有好處的。

麥奎爾和霍夫曼還指出，學(xué)習(xí)小組要促成“有效的學(xué)習(xí)”，就必須具備兩個(gè)關(guān)鍵要素：一是小組討論、二是問題求解。小組成員互相出題，就能幫助對(duì)方準(zhǔn)備考試。不過在討論材料、澄清難點(diǎn)、模擬測(cè)試之后，你還是得回家獨(dú)自解題、獨(dú)自備考。

上海四年級(jí)數(shù)學(xué)一對(duì)一個(gè)輔導(dǎo):中小學(xué)輔導(dǎo)培訓(xùn)班

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