少兒英語(yǔ)哪個(gè)好？少兒英語(yǔ)教育引入新的辦法之后，青少年英語(yǔ)綜合提高老師要依據(jù)新辦法使用的有關(guān)條件擬定科學(xué)的教育步驟，讓故事教育法非常好地服務(wù)于英語(yǔ)教育工作。

前期預(yù)備。課前預(yù)備工作能為后邊的故事教育法運(yùn)用創(chuàng)造有利的條件。老師可選擇某一個(gè)與常識(shí)有關(guān)的故事進(jìn)行解說，然后讓故事教育非常好地服務(wù)于英語(yǔ)教育工作。

描繪故事。當(dāng)行將引證故事時(shí)，老師最好先向孩子們介紹故事的名字，讓孩子們對(duì)故事發(fā)生興趣及等待心思。在介紹故事的過程中，老師也可以提出有關(guān)的疑問來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

即興扮演。兒童對(duì)于新事物都有滿足的好奇心?！凹磁d扮演”是英語(yǔ)講堂互動(dòng)的有用辦法，老師可聯(lián)系故事中涉及到的詞匯請(qǐng)求學(xué)生扮演。

作為一種新的教育辦法，故事教育法的運(yùn)用在兒童英語(yǔ)教育中尚處于測(cè)驗(yàn)期間。老師必須要充分肯定學(xué)生的主體位置，一切的教育工作都應(yīng)環(huán)繞學(xué)生展開，這樣才能讓孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)起來。

留意中止。講故事時(shí)留意中止可以及時(shí)調(diào)整節(jié)奏，留給孩子們必定的考慮時(shí)刻，讓他們能自立考慮學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的意義。如：在“TheBigTurnip”中講到“Ican’tpullitup.”時(shí)中止，一起做一個(gè)拔的動(dòng)作。孩子們依據(jù)動(dòng)作明白了“Ican’tpullitup.”意思，教育效果顯著提高。

少兒英語(yǔ)哪個(gè)好？留意溝通?！澳抗鉁贤ā笔怯⒄Z(yǔ)老師需求把握的一門藝術(shù)，其不僅能在講堂上給孩子們暗示，也能輔佐老師的教育工作。