自閉癥的表現(xiàn):

一般起病于36個(gè)月以?xún)?nèi)。主要表現(xiàn)為三大核心癥狀：社會(huì)交往障礙，交流障礙，興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式。

需要介入干預(yù)治療的癥狀：

1、缺乏與他人交流或交流技巧；

2、語(yǔ)言交流障礙；

3、重復(fù)刻板行為；

4、智力異常；

5、感覺(jué)異常，痛覺(jué)遲鈍，對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼；

6、多動(dòng)、注意力分散、發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為；

7、孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系；

8、語(yǔ)言障礙十分突出；

9、興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變；

10、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡；

康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心康復(fù)方案：

康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心作為福建省內(nèi)最大的自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，目前擁有福州、泉州兩大校區(qū)！是國(guó)內(nèi)少數(shù)具有國(guó)家頒發(fā)的實(shí)用新型語(yǔ)言輔導(dǎo)專(zhuān)利（專(zhuān)利號(hào)：zl.5)的兒童訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。我們整合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外各種行之有效的訓(xùn)練方法，采用結(jié)構(gòu)化教學(xué)（TEACCH)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、應(yīng)用行為分析（ABA）、奧爾夫音樂(lè)等相結(jié)合的教育和訓(xùn)練方法進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，并對(duì)兒童進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的PEP—3評(píng)估。您將孩子交給我們，我們將用“愛(ài)心、耐心、恒心、信心”為工作準(zhǔn)則，為您和孩子提供人性化，富有成效的幫助

1、認(rèn)知、理解、能力訓(xùn)練。

打開(kāi)孩子只會(huì)自己玩或者只對(duì)單一物品感興趣的格局，讓他（她）對(duì)周遭的事、物、人逐步展開(kāi)認(rèn)知和了解。

2、言語(yǔ)開(kāi)發(fā)。

①針對(duì)無(wú)語(yǔ)言孩子，采用口腔按摩、舌操、口型操、言語(yǔ)開(kāi)發(fā)強(qiáng)化訓(xùn)練、氣息訓(xùn)練等方式打開(kāi)孩子的語(yǔ)言能力。

②針對(duì)有語(yǔ)言，但是說(shuō)話(huà)意識(shí)不足的孩子，通過(guò)對(duì)他（她）當(dāng)前語(yǔ)言能力的評(píng)估，再針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行詞匯量豐富、語(yǔ)言邏輯培養(yǎng)、主動(dòng)語(yǔ)言意識(shí)提升、溝通能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、言語(yǔ)拓展。

①針對(duì)句子完整性不夠、缺乏口語(yǔ)表達(dá)、語(yǔ)言刻板，重復(fù)，無(wú)意識(shí)兒童進(jìn)行強(qiáng)化拓展訓(xùn)練

②提升孩子主動(dòng)社交語(yǔ)言，讓孩子不僅開(kāi)口說(shuō)話(huà)，而且自然交流

4、情緒化控制。

對(duì)于孩子的不良情緒以及突發(fā)情緒進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)提升其溝通和協(xié)作能力，讓孩子逐步學(xué)會(huì)自我控制情緒。

5、問(wèn)題行為。

對(duì)孩子的各種行為，通過(guò)潛移默化，不一味打壓，逐步轉(zhuǎn)移孩子的興趣，讓他（她）漸漸恢復(fù)正常。

6、感統(tǒng)游戲。

多種感統(tǒng)設(shè)施，寓教于樂(lè)，鍛煉孩子的感統(tǒng)能力，提高注意力，增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性。

7、溝通能力和社會(huì)交往。

在語(yǔ)言開(kāi)發(fā)和孩子言語(yǔ)能力提升的同時(shí)，根據(jù)孩子的情況，將繪畫(huà)，音樂(lè)，電腦，舞蹈各種課程相結(jié)合，培養(yǎng)他（她）與同齡人及老師之間的溝通交流能力，讓孩子逐步成為社會(huì)人。

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