沒有智能障礙的自閉癥——“阿斯伯格綜合征”

自閉癥很多家長(zhǎng)都聽說(shuō)過(guò)，可是阿斯伯格綜合征知道的家長(zhǎng)就不多了。其實(shí)，阿斯伯格綜合征的發(fā)病率要比自閉癥高，大約每一萬(wàn)名小孩里就有7位阿斯伯格綜合征患者。阿斯伯格綜合征一般被定義為“沒有智能障礙的自閉癥”。2014年2月5日，美國(guó)媒體援引五角大樓從2008年開始的研究數(shù)據(jù)并報(bào)道：俄羅斯總統(tǒng)普京被觀察患有阿斯伯格綜合征。這種病會(huì)對(duì)他的所有決策造成影響。那么，阿斯伯格綜合征究竟是一種什么??？

七歲小特工疑似阿斯伯格綜合征

佛山三水，一名7歲的男童也患有類似的阿斯伯格綜合征，智商超群：在他能夠張口說(shuō)話時(shí)，便已認(rèn)識(shí)很多漢字；他看過(guò)一眼拼圖后，就能夠完全記住每一塊拼版原來(lái)的位置，將其完整無(wú)誤地拼回；雖然他目前只有7歲，卻學(xué)會(huì)了很多大學(xué)英語(yǔ)單詞；即使站在幾米外，他也能記住別人更改電腦密碼的手勢(shì)，破解密碼，如同特工。

什么是阿斯伯格綜合征

阿斯伯格綜合征與孤獨(dú)癥同屬于孤獨(dú)癥譜系障礙的疾病亞型，是一種較常見的兒童發(fā)育行為疾病，其發(fā)病率高于典型孤獨(dú)癥，是一種高端形式，屬于一種高功能的自閉癥。

該病的患兒往往機(jī)械記憶能力很好，如認(rèn)路、記憶火車時(shí)刻表、地鐵站或公交站牌等；他們可能對(duì)某些領(lǐng)域或?qū)W科如生物、地理、自然等有較深入的了解；他們的智力和語(yǔ)言能力是正常的，有時(shí)甚至?xí)褂靡恍┏烧Z(yǔ)、典故或者說(shuō)出一些讓大人感到吃驚的話，顯得文縐縐，像個(gè)小大人；雖然他們和小朋友的相處常常有沖突，但是他們卻是有交流和交往愿望的，只是缺乏人際交往技巧，不懂得如何和別人打交道，從而容易受同齡人排斥。

另外，他們可能行為比較刻板、固執(zhí)、思考問題直來(lái)直去，顯得不是那么靈活，還存在手眼協(xié)調(diào)能力以及精細(xì)動(dòng)作能力差等問題;比較討厭寫作業(yè)，可以口若懸河般地說(shuō)出某件事情，卻不能將所說(shuō)的寫在作業(yè)本上。

這些表現(xiàn)在每一個(gè)孩子身上不盡相同，程度也不一樣，但他們有著共同的核心障礙：社交困難。因?yàn)槠湔Z(yǔ)言及智力水平發(fā)育大多正常，所以孩子的社交困難往往在早期不易被家長(zhǎng)和老師察覺，加上國(guó)內(nèi)對(duì)該癥認(rèn)識(shí)不足，造成其漏診誤診較多。

阿斯伯格綜合征謎一樣的發(fā)病原因

阿斯伯格綜合征在新生兒的發(fā)病率是0.7%、嬰幼兒期是1%―1.2%，而且多發(fā)于男孩。據(jù)專家介紹說(shuō)，阿斯伯格綜合征的病因尚不清楚，估計(jì)是遺傳、發(fā)育、教育等因素導(dǎo)致腦部連接功能出現(xiàn)缺陷。除少數(shù)特殊天才外，大部分阿斯伯格綜合征患者智力存在一定的障礙。

患兒常被誤診為多動(dòng)癥

注意力不集中、無(wú)端興奮、永遠(yuǎn)多動(dòng)、話多、課堂紀(jì)律差、做事我行我素、極其“以自我為中心”。這類孩子很可能背上多動(dòng)癥的“罪名”，但其實(shí)他們很可能患了與多動(dòng)癥截然不同的病癥——阿斯伯格綜合征。

具體表現(xiàn)為會(huì)對(duì)老師和家長(zhǎng)的指令聽而不聞，有時(shí)會(huì)在上課時(shí)離開座位，走出教室；人際關(guān)系差、不合群，從不考慮別人的感受，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突，受同學(xué)排擠；行為較同齡孩子幼稚，顯得過(guò)于單純，不懂迂回;情緒易波動(dòng)、易發(fā)脾氣；喜歡重復(fù)問問題，有打破砂鍋問到底的勁頭；說(shuō)話滔滔不絕，不在于對(duì)方是否感興趣;不怕羞、不怕陌生人，"自來(lái)熟"表現(xiàn)嚴(yán)重……總體來(lái)說(shuō)，這種孩子給老師和家長(zhǎng)的感覺是：以自我為中心、不合群、行為幼稚、注意力分散、聰明古怪。

治療暫沒有靈丹妙藥

目前，沒有任何針對(duì)阿斯伯格綜合癥病因?qū)W的治療方法，也沒有明確的數(shù)據(jù)表明，哪種方法優(yōu)于其他方法。但是，針對(duì)孩子的社會(huì)交往、實(shí)用語(yǔ)言的運(yùn)用以及行為的控制，家長(zhǎng)可以按照以下的方法訓(xùn)練患兒，以幫助孩子能較好地融入其他兒童的“社交圈子”，學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)言表達(dá)能力和行為規(guī)則。具體訓(xùn)練模式如下：

1、社會(huì)意識(shí)技能的訓(xùn)練：為使他們慢慢地從封閉圈子里跳出來(lái)，逐漸注意到他人的存在和他人的立場(chǎng)，可以多玩棋類游戲，這些活動(dòng)能幫助解釋和讀懂社交線索，適當(dāng)運(yùn)用稱贊方式來(lái)維持和其他小朋友之間的友誼。

2、實(shí)用語(yǔ)言能力：父母在與孩子交流過(guò)程中，尊重對(duì)話的幾個(gè)重要原則，如：真誠(chéng)、與話題相關(guān)的、簡(jiǎn)明扼要的、有禮貌的等。讓孩子在特定的情景中，能分清什么該說(shuō)，什么不該說(shuō)。

3、行為問題的控制：孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)如何用恰當(dāng)?shù)男袨閬?lái)應(yīng)對(duì)其感覺的需要。專家建議，可以讓孩子做一些有氧運(yùn)動(dòng)、跳彈床、用粗糙的物體摩擦、翻筋斗等運(yùn)動(dòng)來(lái)獲得自我感覺調(diào)整。

提示：具有阿斯伯格綜合征的兒童（大多數(shù)是男孩）智力正?；蛘咧橇Τ?，并具有很強(qiáng)的機(jī)械記憶能力。如果教育得法，他們又能專心致志地投身所感興趣的事情，孩子將來(lái)可能會(huì)很有出息。