近日被炒的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的首本《雅思官方指南》(實(shí)際全稱(chēng)為《雅思考試劍橋大學(xué)官方指南》)，終于在英國(guó)圖書(shū)市場(chǎng)上架。該書(shū)由劍橋大學(xué)出版社及劍橋大學(xué)外語(yǔ)考試部邀請(qǐng)三位內(nèi)部專(zhuān)家(PaulineCullen,AmandaFrench,VanessaJakeman)執(zhí)筆撰寫(xiě)，獨(dú)立自主研發(fā)完成。某機(jī)構(gòu)作為該《官方指南》在中國(guó)大陸的圖書(shū)經(jīng)銷(xiāo)商，在該《官方指南》正式出版后，即將其引進(jìn)中國(guó)大陸圖書(shū)市常在其行將登陸的前夕，新航道專(zhuān)家在第一時(shí)間提醒雅思考生，對(duì)該書(shū)的來(lái)源、價(jià)值及使用方法，需要有科學(xué)、客觀的認(rèn)識(shí)。為此，專(zhuān)家將為大家就三個(gè)方面揭開(kāi)該《官方指南》的面紗。

《雅思考試劍橋大學(xué)官方指南》封面/封底

一、內(nèi)容與編排

該《官方指南》和出國(guó)類(lèi)考試中考生常提及的《官方指南》等書(shū)在性質(zhì)上有所區(qū)別，是由三位具有雅思官方背景的專(zhuān)家編寫(xiě)。其主體分為兩個(gè)部分，分別是“分項(xiàng)技能”及“練習(xí)題”部分。“分項(xiàng)技能”部分，就雅思考試的聽(tīng)、讀、寫(xiě)、說(shuō)四個(gè)板塊進(jìn)行技能細(xì)分，輔以少量的針對(duì)性練習(xí)，其中加入了一系列考試小技巧的說(shuō)明。經(jīng)新航道專(zhuān)家認(rèn)定，這部分考試小技巧的說(shuō)明，主要討論的是雅思考試流程中的簡(jiǎn)單性操作問(wèn)題及注意事項(xiàng)，其目的是為對(duì)雅思一無(wú)所知的考生進(jìn)行流程上的初步提醒及針對(duì)性指導(dǎo)?！熬毩?xí)題”部分共八套完整的A類(lèi)練習(xí)題(PracticeTests)及兩套G類(lèi)練習(xí)題。正是由于三位專(zhuān)家對(duì)雅思考試本身理念的理解比較深刻，故而這些練習(xí)題從語(yǔ)言水平難度和題目的設(shè)計(jì)上，與現(xiàn)行真實(shí)雅思考試比較接近。

考生拿到這本書(shū)，首先要問(wèn)的是：《官方指南》與“劍橋真題系列”的關(guān)系如何?有何區(qū)別?新航道專(zhuān)家指出，“劍橋真題系列”自第三冊(cè)開(kāi)始至第九冊(cè)，均為過(guò)去的考試真題(PastPapers);而《官方指南》中的八套練習(xí)題(PracticeTests)，并非真題，沒(méi)有在真實(shí)的考場(chǎng)被測(cè)試過(guò)?？忌谑褂脮r(shí)需注意，《官方指南》中的練習(xí)題是很好的練習(xí)材料，但并不能與真題的信度及效度完全等同。

二、理念與指導(dǎo)意義

本書(shū)第一部分的設(shè)計(jì)理念，與《胡敏第七代教材》(教育部高等教育出版社2013年出版)如出一轍，均采用英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言(EnglishasaSecondLanguage，或稱(chēng)ESL)的教學(xué)法來(lái)進(jìn)行題目的編排，較為生動(dòng)，易于考生理解。比如，對(duì)聽(tīng)力的技能分解，就以聽(tīng)力各環(huán)節(jié)所需的必要技能來(lái)進(jìn)行展開(kāi)，包括聽(tīng)前預(yù)備、語(yǔ)流識(shí)別、同義替換、地點(diǎn)方位、動(dòng)態(tài)及過(guò)程的抓娶態(tài)度及意見(jiàn)、講座分析、對(duì)比概念等。同時(shí)，每個(gè)技能中所配練習(xí)，均圍繞著一個(gè)技能點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如40頁(yè)中，為了讓考生理解如何對(duì)表格進(jìn)行有效的閱讀和預(yù)判，編排者設(shè)計(jì)了一系列自問(wèn)的問(wèn)題，來(lái)一步步引導(dǎo)考生的思維，而這正是學(xué)生在西方大學(xué)中常用的邏輯技能之一：對(duì)比和比較。這說(shuō)明，雅思考官也認(rèn)為雅思考試的考試重心，將進(jìn)一步回歸到以能力為核心的學(xué)習(xí)模型上來(lái)。

很多雅思考生意識(shí)不到此點(diǎn)的重要性，只是把雅思考試的準(zhǔn)備視為一種短期行為，僅僅在臨近考試時(shí)才會(huì)著手準(zhǔn)備雅思考試。這帶來(lái)的惡果，就是屢戰(zhàn)屢敗。心中空藏汗牛充棟的考試技巧，卻因能力始終沒(méi)有提上去而毫無(wú)用處。而不論一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，還是一個(gè)機(jī)構(gòu)的教學(xué)模式，倘若停留在純粹應(yīng)試的表面上，不以能力為根本基礎(chǔ)展開(kāi)學(xué)習(xí)或教學(xué)的話(huà)，是不能適應(yīng)雅思考試日漸提升的能力化要求的。

三、如何使用

本書(shū)的使用上，專(zhuān)家建議分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：

作為剛開(kāi)始準(zhǔn)備雅思考試的考生，可以首先自學(xué)或在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)本書(shū)前半部分“分項(xiàng)技能”的部分，作為對(duì)雅思考試的入門(mén)了解，掌握正確的備考理念。但是，本書(shū)的設(shè)計(jì)宗旨只是一本指南，并非是一本系統(tǒng)化、循序漸進(jìn)的教材，所以技能訓(xùn)練部分的題量較少，不能滿(mǎn)足許多考生，尤其是基礎(chǔ)不太好的考生的需求。因此很多考生還需要同類(lèi)型以ESL的教學(xué)法為理念，且循序漸進(jìn)的系統(tǒng)訓(xùn)練教材，如上文提到的《胡敏雅思第七代教材》作為練習(xí)題。只有經(jīng)過(guò)相當(dāng)數(shù)量的、充分的訓(xùn)練，才能夯實(shí)雅思考試所需的基礎(chǔ)技能。

第二階段：

考生在夯實(shí)語(yǔ)言基本技能后，在最后的考試強(qiáng)化沖刺前，可以進(jìn)行綜合訓(xùn)練。這時(shí)可以將本書(shū)的八套練習(xí)題作為模擬練習(xí)。本階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是一方面加強(qiáng)對(duì)分項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用，另一方面熟悉考試的時(shí)間合理分配。通過(guò)練習(xí)這八套高質(zhì)量的模擬題，考生可以為最后面對(duì)真題做好準(zhǔn)備。

第三階段：

考生在經(jīng)過(guò)上面兩個(gè)階段后，最后是強(qiáng)化沖刺階段，這時(shí)需要大量訓(xùn)練“劍橋雅思真題系列”的題目。此時(shí)因真題與練習(xí)題的差異，會(huì)產(chǎn)生不同程度的不適應(yīng)。但前述階段中所練習(xí)到的技能，仍舊會(huì)在此階段中發(fā)揮出來(lái)，產(chǎn)生很好的實(shí)用價(jià)值。此階段的目標(biāo)，是對(duì)“劍橋雅思真題集”所涉及的真題材料進(jìn)行最大化的熟悉，吃透所有考點(diǎn)及語(yǔ)言點(diǎn)，將考前狀態(tài)調(diào)整至最佳。

通過(guò)以上分析，相信考生對(duì)該《官方指南》有了更清晰的了解和認(rèn)知，對(duì)如何在雅思備考中更合理地使用本指南也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，希望考生能提升自身的英語(yǔ)能力，在雅思考試中斬獲“高能高分”!