職業(yè)培訓教育是對專業(yè)人才的培養(yǎng)，走的是實用型路線，以培養(yǎng)專業(yè)技術應用型人才為目標。服裝企業(yè)需要什么樣的人才，我們就應培養(yǎng)供應什么樣的人才。當今服裝企業(yè)需要的設計人才不僅僅是只會在紙上畫一張漂亮的效果圖【書面語叫服裝畫，我簡稱為小人畫?！炕蛘呖沼幸粋€美妙的構思創(chuàng)意而不能使其變成現(xiàn)實服務于服裝市常當今世界服裝市場信息化、市場化、集成化、網(wǎng)絡化的發(fā)展，使服裝企業(yè)、產(chǎn)品、人才和市場出現(xiàn)了更為激烈的競爭和快速的變化。

服裝專業(yè)是產(chǎn)業(yè)課程，強調(diào)知識的應用性，實踐性。我在多年的實踐工作中和碰到的形形色色剛畢業(yè)的設計師中，加上現(xiàn)在的教學中，多方的總結。我越來越感受到本專業(yè)的設計課教學模式早已不能適應當今服裝企業(yè)的需求，現(xiàn)在很多服裝學校的教學模式還很傳統(tǒng)，一點創(chuàng)新意識都沒有，設計就是創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新何談設計，我個人覺的設計教學也是要創(chuàng)新的，不能一成不然的，老師是需要跳躍性思維教學的，現(xiàn)在很多學校打著實踐教學的廣告，其實根本就沒有走向社會，走向企業(yè)，閉門造車，紙上談兵，天天畫那些和企業(yè)不著邊的小人畫。害的那幫天真無知的學生以為以后都能成為服裝設計大師，但學生是無辜的，學生的時間是有限的，他們是對服裝設計充滿熱情和激情來學習設計的，可到最后竹南打水一場空。我覺的，現(xiàn)在有的一些設計老師就是在糊弄學生，在浪費學生寶貴的時間，在商業(yè)的教學，也要對的起學生啊，有的老師真的就是在侮辱老師這兩個字。做為老師你改變不了學生的一生，但也不能害了學生的一生埃學生的設計是準理念型的，思維無法拓展，把握市場應變能力差，不少學生畢業(yè)后都感受到自身所學知識在工作實踐中的應用要經(jīng)過相當長的一段時間的磨合。但現(xiàn)在的服裝企業(yè)是很現(xiàn)實的。需要的是招來的設計師就能給公司帶來直接效益的，時代不同了，以前有的企業(yè)還會培養(yǎng)人才，現(xiàn)在很少了。為此，我認為從以下幾個方面來思考，可以使學生畢業(yè)后就能具備一定的經(jīng)驗。走向工作崗位能很快地適應和理順設計與生產(chǎn)和市常

課程的實用性，既實際結合、與市場結合、與企業(yè)結合、與具體課題結合

目前素描、色彩、三大構成（平面構成、立體構成、色彩構成）作為設計類基礎課程。服裝設計作為設計藝術范疇，自然離不開繪畫基礎，繪畫基礎的訓練不僅是為了畫好服裝畫和設計圖，還關系到對學生審美情趣和形式法則的培養(yǎng)。國內(nèi)服裝院校的繪畫基礎教學，以往沿襲的多是美術院校傳統(tǒng)的繪畫基礎教學模式，由幾何形體、靜物到石膏像、頭像，再到人體、半身像、全身像，由淺入深逐步進行的訓練。

但服裝設計的繪畫并不需要如此縝密、嚴謹?shù)幕竟τ柧殹Ｒ皇菚r間不允許，因為服裝繪畫只是服裝系統(tǒng)工程中的一小部分，到了企業(yè)也沒什么用。大部分應該是對服裝的造型，服裝款式圖及結構變化、裁制工藝等方面的研究，繪畫只是設計師表達設計想法的工具，設計師只要能達到把自己的想法通過繪畫手段表達出來就可以了。重要的還是設計思維的開闊。二是現(xiàn)在的學生畢業(yè)后大部分都是做品牌成衣型設計師，市場型設計師，這兩種設計師最重要的就是了解市場，把握市常我們的設計就是要服務于市場的，所以學習設計很重要的一點就是要學習如何把握市場，什么是實踐，市場就是最好的實踐?！具@一點如果老師的實踐經(jīng)驗不夠，哪學生就很麻煩了，老師都沒有實踐經(jīng)驗工作過，何談實踐教學了?！?/p>

設計基儲款式圖、服裝材料學、時裝畫技法、單款設計，服飾配件設計、品牌時裝設計、課程等目的是培養(yǎng)學生掌握設計的法則和形式規(guī)律，表達方式，最終和市場的完美結合。培養(yǎng)學生具有創(chuàng)造性思維的現(xiàn)代服裝設計意識和較高的綜合設計技能，根據(jù)市場建立完整的服裝設計體系概念。一般做市場的中小企業(yè)生產(chǎn)流程【生產(chǎn)流程和設計流程是不一樣的】是設計稿——設計總監(jiān)定稿——打樣版——車樣版——試衣——設計師修正——修版至符合設計意念——樣衣編號——齊嗎齊色--訂貨會--根據(jù)訂貨會和市場確定生產(chǎn)數(shù)量——采購面料大貨——下單——銷售——售后反饋，基本的這樣一個流程進行著由一個理念轉(zhuǎn)化成成品的過程。【在這個過程當中會有一些不確定因素‘】

或許這些我們居多的設計教師都知道這些，但是在實際的教學中往往重點強調(diào)時裝畫的技法，怎么樣畫出漂亮的時裝效果圖的，忽略了設計的市場實用性和可生產(chǎn)性。作品多數(shù)是注重體現(xiàn)創(chuàng)新的理念與藝術形式，具有先導性文化特征，但作為市場商品的服裝尚有很大距離，故服裝本身的商品性因素往往不被學生所重視，以致時常出現(xiàn)學生參賽獲獎，但卻搞不好日常生活中的時尚成衣服裝，到企業(yè)也勝任不了設計工作，究其原因就是學生對服裝設計的理解認識不夠，對服裝本身實質(zhì)性的技術技能掌握不到位，最重要的一點就是對市場的認識不夠，【這和老師的自身專業(yè)能力和工作長短有直接的關系】把握不了市常你設計的服裝在好看，在有藝術性，但沒有市場我覺得和垃圾沒什么兩樣。因此這就要求教師對學生在專業(yè)認識上要給予正確引導。

一方面，提倡學生要有較強的創(chuàng)新精神和藝術修養(yǎng)，積極參與專業(yè)大賽，注重培養(yǎng)學生對形式美及前衛(wèi)時尚的敏銳感受力，使其具有超前的設計意識、設計理念。另方面，要強調(diào)學生對服裝本質(zhì)的認識，何為本質(zhì)就是服裝是商品，即是商品就要做到和市場接軌。樹立起正確的設計意識及理念。

由此看來，在專業(yè)課程設置方面還要進一步地改進和完善。與實際結合、與市場結合、與企業(yè)結合、與具體課題結合，是服裝設計專業(yè)與企業(yè)結合的目的所在。與具體課題結合以后，市場的瞬息萬變會迫使教師不斷更新、調(diào)整自身的教學方法和教學內(nèi)容，可以防止空對空地講解設計理念。

教師教學、學生學習觀念的改變

我認為學習服裝設計最重要的就是思維的開闊，款式和市場完美的結合。但現(xiàn)在很多的服裝學校老師一味的讓學生追求一些不著邊際的大牌，畫一些和企業(yè)直接不對口的小人畫。而忽略了最重要的和市場接軌。市場接軌就是和企業(yè)接軌。種種行為間接的讓學生都盲目的認為畢業(yè)后都能成為設計上的精英。這也是導致現(xiàn)在很多畢業(yè)生找不到工作的重要原因。在我看來有一些大牌欣賞了解還是可以的，但想怎么樣去模仿借鑒還是不現(xiàn)實的。還是設計一些和市場接軌大眾喜歡的服裝比較現(xiàn)實。理想人人都有的，我以過來人省份說還是現(xiàn)實一點好，有市場就是有利益，有了利益才可能去你實現(xiàn)你想象中的大牌。只要你所學能和市場接軌，我想就可以和實踐接軌。

現(xiàn)在有很多學生，在這個浮躁急功近利的社會背景下和被一些個王八蛋老師熏陶下以及現(xiàn)在學生的年少輕狂下。往往不愿從最基本的小事做起，總是在幻想有朝一日大公司會來聘請自己，看不清自己的能力。而學校平日養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境讓大部分學生養(yǎng)成了自私的習性，不能正確處理人際關系，在需要合作完成的項目中，學生往往缺乏自我犧牲的合作精神和與人溝通的能力，在付出與得到之間斤斤計較，略微的付出就認為自己吃虧，別人占了便宜。由此我們應該看到，對于設計院校來講，首先需要加強對學生人格和心理的培養(yǎng)，讓人品的培養(yǎng)與專業(yè)培養(yǎng)同步。

我國的服裝行業(yè)在迅猛發(fā)展的同時，對服裝設計專業(yè)人才的素質(zhì)要求不斷提高。在這樣的形勢下，服裝學校必須堅持“服裝教學與企業(yè)需要相結合，教學與市場需求相結合”的原則。以我個人多年的工作經(jīng)驗證明，要想在激烈的服裝市場競爭中立于不敗之地，學生不僅要在專業(yè)的能力上超過別人，還要擁有積極向上的心態(tài)和能吃苦耐勞的精神。又能在產(chǎn)品運作過程中解決具體問題的現(xiàn)代應用型人才。

款式和市場的完美結合是一個好的市場型設計師

品牌定位，風格，款式和市場完美的結合是一個好的成衣品牌型設計師