浙江教師證面試怎么準(zhǔn)備？杭州教師資格面試怎么復(fù)習(xí)？

浙江教師證面試怎么準(zhǔn)備？杭州教師資格面試怎么復(fù)習(xí)？

2014年上半年的杭州教師資格證面試考試將要在5月17—18日開始，杭州如輝教育教師資格培訓(xùn)中心整理了一些面試過程中可能碰到的題型讓我們一起來看看：

計劃組織協(xié)調(diào)性問題應(yīng)對方案（2014年教資考試面試大揭秘）

組織協(xié)調(diào)能力是工作人員必備的基本質(zhì)素，在面試中，這類問題的考查自然占有一定比例。但是大多數(shù)考生對這類問題的作答都很頭疼，常出現(xiàn)作答思路混亂、流程不完整、重點不突出、詳略不得當(dāng)?shù)那闆r，針對諸多情況，這里為大家做詳細(xì)解析。下面以教師資格考試結(jié)構(gòu)化面試題目為例：

校長讓你組織一次全校學(xué)生的出游活動，你將如何組織?

分析此題作答應(yīng)分為以下四個部分：

1.明確目標(biāo)：

組織出游，首先是為使學(xué)生釋放壓力，放飛心情;其次是激發(fā)學(xué)生的思維，從而萌發(fā)創(chuàng)新意識;再次是對學(xué)生潛移默化地進(jìn)行自然教育;最后是激發(fā)學(xué)生愛心，增強審美。

2.制定方案：

根據(jù)主題確定形式，根據(jù)形式設(shè)置內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容統(tǒng)一流程;根據(jù)流程安排人員，結(jié)合天氣情況確定時間，結(jié)合人數(shù)選擇場地;結(jié)合人員、物品做出預(yù)算;綜合一切情況制定應(yīng)急預(yù)案。

3.落實方案：

前期：

a.發(fā)放通知及人員負(fù)責(zé)表;

b.人財物的統(tǒng)籌。人：教師對學(xué)生進(jìn)行安全教育及文明教育;財：合理消費;物：準(zhǔn)備活動器材、安全用具、聯(lián)系車輛。

中期：

a.開展活動

b.組織飲食

后期：

a.清點學(xué)生人數(shù)，返回校園(低年級學(xué)生應(yīng)由家長接回)。

b.建議學(xué)生寫出自己的心得體會。

4.活動總結(jié)：

從活動內(nèi)容設(shè)置的角度反思，是否符合集體性參與，是否調(diào)動起全體學(xué)生的積極性與主動性;

從活動流程制定的角度反思，是否有活動流程顛倒、學(xué)生秩序混亂等細(xì)節(jié)紕漏;

從活動結(jié)果的角度反思，是否達(dá)到活動預(yù)期，即是否做到寓教于樂、樂中施教，是否使學(xué)生身心得到舒緩、思維得到激發(fā)。

這里提醒廣大考生還要注意以下幾個問題：

1.應(yīng)答原則：堅持安全第一，兼顧素質(zhì)教育，秉承環(huán)保理念。

2.活動重點：安全保障。

3.活動難點：樂中施教。

4.組織細(xì)節(jié)：避免暈車、勤點人數(shù)、觀察異常、言傳身教。

怎樣進(jìn)行片段教學(xué)

每個學(xué)科有每個學(xué)科的特點，因此，執(zhí)教者首先要樹立“大學(xué)科”“大課堂”的教育新理念，從知識積累入手，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，將興趣作為學(xué)科學(xué)習(xí)的起點。其次，教師要準(zhǔn)確地把握單元和本課的知識點，恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí)，在較短的時間內(nèi)以最優(yōu)化的組合完成既定的教學(xué)任務(wù)，把教學(xué)的亮點展示出來，這也是片段教學(xué)的精髓。第三，如果片段教學(xué)前要求說課，那么教者可先用一些時間簡要介紹片段教學(xué)設(shè)計，然后用較多時間進(jìn)行片段教學(xué)（一般可按規(guī)定時間安排）。教者要善于創(chuàng)設(shè)（虛擬）課堂教學(xué)情境，力求教學(xué)生動、簡練，富有流動感和層次感。如果要求片段教學(xué)后進(jìn)行說課，那么片段教學(xué)就可以用足給定的時間。下面具體說一說怎樣進(jìn)行片段教學(xué)：

1、表現(xiàn)嶄新教學(xué)理念

在課改的背景下進(jìn)行片段教學(xué)，必須表現(xiàn)新的教學(xué)理念。比如教學(xué)目標(biāo)，就要根據(jù)三維目標(biāo)來確定；教學(xué)方法，就要采用啟發(fā)式、討論式，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而不能滿堂灌；教學(xué)內(nèi)容，也要采用新視角挖掘教材，體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)價值取向，而不能老生常談。只有用新理念來指導(dǎo)片段教學(xué)，才跟得上教育教學(xué)新形勢，片段教學(xué)才有學(xué)術(shù)價值。

2、注重片段教學(xué)設(shè)計

片段教學(xué)的內(nèi)容或由教者自定，或由評委指定，但無論如何，都要吃透教材，做好片段教學(xué)設(shè)計，只有這樣才能在教學(xué)時胸有成竹，做到有的放矢，從容不迫。教學(xué)設(shè)計涉及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等。其中最應(yīng)重視的是教法和步驟，教法可以體現(xiàn)你的教學(xué)理念，是突破重難點實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑，步驟則是教法的具體操作程序，安排好步驟可以使教學(xué)過程合理流動，有條不紊，富有層次感。在教學(xué)設(shè)計時，還要注意導(dǎo)入語設(shè)計、問答設(shè)計、活動設(shè)計、板書設(shè)計等，還可以考慮將平時自行設(shè)計、制作并已被教學(xué)實踐證明是十分有效的實驗儀器、可動式幻燈片等道具溶入教學(xué)片斷之中，使之增色添彩。

3、善于虛擬教學(xué)情景

虛境型片段教學(xué)沒有真正的學(xué)生，教者必須虛擬教學(xué)情景，讓教學(xué)逼真地進(jìn)行到底。教師可以讓某生進(jìn)行朗讀，停頓片刻后，通過評價該生朗讀的長處與不足來完成虛擬的朗讀情景。教師可以提出一個問題讓某生回答，停頓片刻后，通過評析該生的回答來完成虛擬的答題情景。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，并在課堂上稍作巡視，通過對不同觀點的評論來完成虛擬的討論情景。還可以虛擬爭論，虛擬質(zhì)疑，虛擬辯論，虛擬活動等情景，使課堂教學(xué)師生互動，生生互動，生動活潑，給人置身其境的感覺。虛擬教學(xué)情景可以通過教師的口頭語言、肢體語言、間歇停頓等來建構(gòu)，再現(xiàn)真切的教學(xué)情境，忌用提示語加以說明。

4、注意運用教學(xué)語言

既然片段教學(xué)是教學(xué)活動，不是說課，也不是課后總結(jié)，所以語言應(yīng)注意準(zhǔn)確性，如"我在教學(xué)中采取了什么樣的教學(xué)方法"和"準(zhǔn)備采取的方法"在片段教學(xué)時候是十分忌諱的。特別要強調(diào)的是，片段教學(xué)要運用課堂教學(xué)語言，要像上課那樣，有聲有色，靈活多變，前后連貫緊湊，過渡流暢自然。教者要把聽評課的老師看成是自己班上的學(xué)生，有問有講，有讀有說，用自己的語言變化將他們帶入你的課堂教學(xué)中去，使之未進(jìn)課堂卻仿佛看到了你上課的影子，感受到你的課堂教學(xué)效果。也就是說，雖然片段教學(xué)不能像真實的課堂上那樣進(jìn)行操作，但是你要用好教學(xué)語言讓聽者猶如身置課堂之中。

5、及時調(diào)整自己心態(tài)

片段教學(xué)中的角色與說課中的角色不同，與講課中的角色也不盡相同，這種角色的移位需要教者迅速適應(yīng)，而且在片段教學(xué)實施過程中因其虛擬性也需要較強表演能力，因此片段教學(xué)時應(yīng)有較強的應(yīng)變能力，能夠及時調(diào)整自己的心態(tài)，讓自己盡快地進(jìn)入片段教學(xué)中的角色里去。

6、努力展示自身素質(zhì)

如同說課和課堂教學(xué)一樣，片段教學(xué)也能展示教者的基本素質(zhì)。你可以用板書來表現(xiàn)書法功力，你可以用范讀來表現(xiàn)朗讀水平，你可以用廣征博引來顯示自己的知識面，你還可以用自然的教態(tài)、飽滿的精神、洋溢的激情，去獲取評委的好感，進(jìn)而感染評委，引起評委的共鳴，最終獲得評委的好評。