在雅思寫作備考中,很多考生做一些無謂的功課,對于考生來說不僅是負擔,而且還會影響我們的學習進度。今天小編為大家分析一下雅思寫作大作文備考盲點,考生們也可以檢查一下自己是否存在這些問題,如果有,一定要及時改正哦。

 一. 內(nèi)容(content):切合主題,自圓其說

 盲點1:沒有話說(nothing to say)

 這類考生在見到題型時,最開始的覺得是腦殼中一片空白。雅思作文主題普遍,包含高新科技、文化教育、身心健康、環(huán)境保護、違法犯罪、文化藝術傳統(tǒng)式、時尚潮流、體育競賽、動物保護協(xié)會等。 并且因為中美文化差異(difference)及其學習培訓工作中的原因,生活起居中考生非常少觸碰到這種話題討論,更別說對它有哪些念頭了。

 盲點1擊破:四多原則(principle)

 多看看范例;多關心時事熱點,觀查日常生活;多和人溝通交流;多紀錄自身的念頭。較為極端化的(extreme)作法是花三天三夜沉浸在范例書之中,分行業(yè)了解雅思考題以及見解。當覺得自身腦殼中不斷涌現(xiàn)成千上萬ideas時,合上書,寫成自身可以想出去的各行各業(yè)的見解(opinion),假如某一行業(yè)(field)產(chǎn)生短路故障,翻開書再次閱讀文章,直到可以寫出去才行。

 盲點2:萬語千言

 這類考生通常博學多才,見到話題討論時覺得倚馬千言。但是因為詞匯量和邏輯(logic)層面有一定的缺乏。通常遭遇“一肚子的知心話不知道怎么講”的難堪(awkwardness)。

 盲點2擊破:詞以類記原則

 該類考生要分行業(yè)累積雅思考試寫作詞匯,當在寫肥胖癥難題時,考生必須累積(obese, overweight, coronary heart disease, stroke, heredity, inheritance, junk food, carnivorous, excessive drinking and smoking, couch potato, diabetes, a balanced diet, vegetarian等。)

 盲點3:獨樹一幟

 這類考生覺得論點論據(jù)或事實論據(jù)越新奇越好,務求不同尋常。

 盲點3擊破:自圓其說原則

 雅思終究是語言能力測評,詞匯,英語的語法和句型才算是檢測關鍵(key point)。更何況,考官判卷幾載,博學多才,你的見解很有可能早已沒法組成他的高潮點,因此 大家注重論點論據(jù)言之有理,可以自圓其說就可以。

 盲點4:執(zhí)迷不悔

 這類考生和“萬語千言”型考生酷似,唯一的不一樣就是他們英文表述暢行無阻,寫作時有“黃河之水,綿延不斷”之勢。但激動之時,一些目空一切,與主題越來越遠。

 盲點4擊破:切合主題原則

 這類考生務必創(chuàng)建自身的一套邏輯架構,并嚴格遵守。當在寫argumentation類題目時,全篇四段:“第一段為情況(background)詳細介紹和明確提出論點論據(jù)段;第二段為我方見解論述段;第三段為妥協(xié)段;第四段小結段。切勿一切與主題不相干或有悖的可有可無出現(xiàn)。

 二. 組織架構(organization):布局謀篇,筆走龍蛇

 盲點1:異想天開

 這類考生和“萬語千言”型考生酷似,寫作時欠缺自身的一套寫作架構。有時候,雖然有全篇架構,文章段落架構又缺少,一般 主要表現(xiàn)為行為主體段內(nèi)部的分論點或分事實論據(jù)存有邏輯上的反復或矛盾。

 盲點1擊破:布局謀篇原則

 除開文章段落中間應存有“第一段(起)為情況詳細介紹和明確提出論點論據(jù)段;第二段(承)為我方見解論述段;第三段(轉(zhuǎn))為妥協(xié)段;第四段(合)小結段?！钡倪壿嫾軜嬕酝?文章段落內(nèi)部每一句也必須有那樣的邏輯架構來管束,如妥協(xié)段中:“some people may argue that … (起);because they maintain that …(承);however, they are oversimplifying the situation, in fact ….(轉(zhuǎn))) Therefore , I believe … (合)

 盲點2:分句分散

 這類考生寫出去的語句與語句中間沒有連接詞,有時候即使有,邏輯連詞也應用不正確(mistake)?；蚴鞘菢它c符號不留意。最普遍應用不正確例如on the other hand。它聯(lián)接的是轉(zhuǎn)折點,卻一次次誤解成層遞。

 盲點2擊破:筆走龍蛇原則

 考生應精確記憶力并恰當應用各種各樣邏輯關系詞,務求保證筆走龍蛇,普遍的邏輯連詞有:

 邏輯關系:

 因:As since due to owning to

 果:hence thus therefore as a consequence as a result

 表目地:thereby

 舉例說明關聯(lián):Take for example, For instance, To illustrate, As an apt illustration ,

 比照關聯(lián):While ,whilst, whereas, by contrast。

 讓步關系:despite ,in spite of , not with standing , nonetheless, even though,

 Provided that , if

 三 詞匯(vocabulary):同義詞改變,百花爭艷

 盲點1 :遭受單詞

 絕大多數(shù)考生煩惱的地區(qū)莫過于心死,寫作全過程中一次次因為單詞的關聯(lián)而短路故障。

 盲點1擊破:同義詞改變原則

 實際上考生對不認識的詞徹底能夠 paraphrase, 如望子成才,望女成鳳徹底能夠 寫出:All parents expect their children to have a promising further。

 留意:針對各行各業(yè)內(nèi)的專業(yè)名詞大家激勵大伙兒執(zhí)行詞以類記原則,終究僅有語言水準較高的考生才很有可能保證用簡易的詞匯表述難詞。若有同學們在表述裂頭蚴 (parasite)在他作品變成“something that is very tiny and lives on my skin and sucks my blood without doing any work”! 那樣的paraphrase 只有讓考官哭笑不得。

 盲點2:同義詞再現(xiàn)

 當在discuss the advantages and disadvantages of the internet 時,有考生優(yōu)秀作文中謝出現(xiàn)了下不來10次的advantages and disadvantages 。這會讓考官出現(xiàn)極比較嚴重的視覺的審美疲勞,成績當然不高。

 盲點2擊破: 百花爭艷原則

 實際上考生在平常的小學作文中應注意近義詞,反義詞,衍生詞的累積,并持續(xù)訓練。如上邊的advantages 的近義詞為benefits gains merits pros 等;disadvantages的近義詞有 downsides ,weakness, drawbacks cons 等。

 盲點3:大詞連篇

 許多 考生覺得大詞冷僻詞匯用到越大,評分就越高。

 盲點3擊破:總體融洽原則

 見到劍橋大學系列產(chǎn)品教材內(nèi)容大伙兒會發(fā)覺,考官得出的范例大詞單詞別無二致,真實有感染力的就是你用的詞可以準確的表述你的觀念。設想一個語法錯誤連篇的考生盲目跟風地應用各種各樣冷僻詞匯來堆積文章內(nèi)容,這毫無疑問給考官導致一種“富人”一樣的明顯視覺沖擊,最終只有得不償失。因此 ,措辭上大家注重與內(nèi)容及其句型構造總體融洽的原則。

 三.句型(sentence structure):長度融合,層巒疊翠

 盲點1:長篇累牘

 和措辭上的大詞連篇一樣,一部分考生以能應用各種各樣繁雜的長難句為榮。

 盲點1擊破:長度融合原則

 實際上,假如大伙兒有看劍橋大學后邊的范例得話,會發(fā)覺長難句并不象絕大部分同學們想像得那樣深奧。一般 的狀況是長短句融合應用,并且論點論據(jù)一般 用短句子,而事實論據(jù)則一段話占多數(shù)。

 盲點2:言簡意賅

 和長篇累牘型考生反過來的是言簡意賅型考生,以便保險起見,這類考生優(yōu)秀作文中充滿了簡易的is/am/are 的主系表和主謂賓句式。

 盲點2擊破:靈便變化多端原則

 這類考生假如能稍微越來越aggressive 一些,她們將是考試場上較大的“潛力股”。如果在Parents and teachers often link children’s score to their academic ability 這一簡單句為例子,根據(jù)強調(diào)句型的包裝大家獲得:

 It is children’s score that parents and teachers often link to their academic ability rather than other qualifications。

 根據(jù)倒裝句的包裝我們可以獲得:

 So important is children’s score that parents and teachers often link them to children’s academic ability 。

 根據(jù)插入語的包裝我們可以獲得:

 Scores , as is known to everyone ,are often linked to children’s academic ability by teachers and parents。

 根據(jù)分詞短語的包裝我們可以獲得:

 Based on the conception that scores tells everything, parents and teachers often link children’s score to their academic ability 。

 ………

 根據(jù)這般靈便的生產(chǎn)加工和包裝,你能發(fā)覺,簡單句歷經(jīng)稍微潤飾原先還可以這般容光煥發(fā),這要比成千上萬大詞生僻詞堆積產(chǎn)生的長難句更為獲得考官的親睞。

 以上是小編為大家分享的“雅思寫作大作文備考盲點分析”相關內(nèi)容,希望大家通過閱讀本文,從中有所收獲。在這里小編也希望各位考生能通過不懈的努力,順利通過雅思寫作考試。

廣州雅思英語學校成立于1999年,現(xiàn)任校長是有中國雅思“教父”之稱的中國社會科學院博士、中國雅思教育開拓者,資深留學教育專家萬昌明博士。廣州雅思英語學校是國內(nèi)最早的專業(yè)雅思學校之一,也是英語IELTS考試中文“雅思”命名的首創(chuàng)者之一。十九年來, 廣州雅思英語學校秉承“教育以學生為本,以質(zhì)量為先”辦學宗旨,堅持“知識、激情、勵志”的教學理念,發(fā)展成為華南乃至中國最大的雅思學校之一。