一、“音”--發(fā)音特點(diǎn)形異神同

1)不管是聽力還是口語都對(duì)發(fā)音有所要求

大家來回顧一下Speaking四大評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的第一條:FluencyandCoherence,

具體包括很重要的一點(diǎn)就是“useofconnectives(連詞的使用)”?？谡Z中連詞的使用會(huì)使得表達(dá)更加的連貫流暢,但是在具體的實(shí)踐中很多考生的實(shí)際情況卻是:一開口就什么都忘記了,更別提在句子的起承轉(zhuǎn)合中正確地運(yùn)用連詞了。另一方面,聽力考試,尤其是Section3和Section4中也會(huì)大量使用連接詞,這些連詞不僅僅使文章表達(dá)通順富有層次和邏輯性,同時(shí)更是考生聽題尋找答案的關(guān)鍵定位詞。那么,對(duì)于聽力材料多做跟讀和精聽,擴(kuò)展連接詞匯量,熟記對(duì)應(yīng)用法,這樣在口語對(duì)話中自然會(huì)靈活地使用各種連詞,表達(dá)將會(huì)更加順暢、地道。

下表列舉了一些常見的聽力和口語的高頻連詞供大家參考:

2)分清楚元音和輔音中的易混音

聽力中大家一定遇到過這樣的情況,明明在考場(chǎng)上聽的是一個(gè)意思,回頭看到原文卻發(fā)現(xiàn)認(rèn)錯(cuò)了單詞,其實(shí)是另一個(gè)意思。這往往是因?yàn)榇蠹液鲆暳艘魳?biāo)中的微妙差別,把兩個(gè)音近形近的詞給搞錯(cuò)了——想想你的口語考官可能也會(huì)這樣,是不是更有動(dòng)力糾正它們了呢?

像這樣的例子有元音中的/i/和/i:/,/e/和/ai/,輔音中的/l/、/n/、/r/和/s/和/z/,如果聽力中出現(xiàn)了這幾個(gè)發(fā)音,回頭就可以多溫習(xí)一下官方發(fā)音了。

3)學(xué)會(huì)吞音和連讀

連讀的情況主要出現(xiàn)在輔音結(jié)尾的單詞和元音開頭的單詞之間,而吞音是指兩個(gè)輔音相連時(shí)后者只表形不送氣。這兩種情況在大家的口語考試中往往被忽略了,比如大家常常說的“from my point of view”中兩個(gè)m之間要吞音,而Tuesday其實(shí)要把/t/和/j/連讀成/tju:/等等,如果不是仔細(xì)比對(duì)聽力里的官方發(fā)音,很少會(huì)留意到。

二、“材”--他山之石可以攻玉

更進(jìn)一步分析還會(huì)發(fā)現(xiàn),聽力和口語在內(nèi)容素材上還存在著“千絲萬縷”的聯(lián)系。口語課上很多烤鴨在準(zhǔn)備Part2和Part3的素材上總是愁眉苦臉地搜腸刮肚、言之無物。這時(shí)候,何不回歸考試本身,嘗試著活學(xué)活用,細(xì)看聽力材料會(huì)發(fā)現(xiàn)這其實(shí)就是一個(gè)豐富的口語素材庫啊!這里我們從聽力素材庫具體在口語中的應(yīng)用。

1.場(chǎng)景詞匯的補(bǔ)充和替換

考生們?cè)谘潘伎谡Z的備考中總是購買一本又一本的詞匯書,殊不知這算是緣木求魚,真正實(shí)用高級(jí)的詞匯就在手邊。

舉一個(gè)最簡單的例子:口語中經(jīng)常會(huì)講到“許多、各種各樣”的意思,盡管背誦和掌握了大量的詞匯,但幾乎所有的考生脫口而出的還是“many、alotof”,這是因?yàn)閱卧~書是把詞匯和使用的context(語境)隔離開了,沒有發(fā)音、沒有用法甚至也沒有切實(shí)可用的例句。

2.信號(hào)詞

聽力考試中我們經(jīng)常會(huì)聽到非常多的并列信號(hào)詞出現(xiàn)。這些信號(hào)詞在聽力中很重要,可以幫助我們掌握聽題節(jié)奏,幫助我們做定位。那么同樣我們?nèi)匀豢梢园堰@些并列信號(hào)詞用在口語當(dāng)中去連接我們的語句。因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)在說口語的時(shí)候習(xí)慣用and這一個(gè)詞貫穿整個(gè)考試,但是and一詞用多了并不是一件好事,我們需要去替換。