一、除一次純新題考試外，每次考試均重復(fù)老題，且為拼盤重復(fù)

眾所周知，大陸托?？荚嚨臋C(jī)經(jīng)重復(fù)存在一定規(guī)律性，這就意味著托?？荚囶}在一定程度上可以預(yù)測(cè)。“整套重復(fù)”指的是后續(xù)托?？荚嚢阎澳炒慰歼^的托?？荚囶}目完整的再次呈現(xiàn)給考生，該情況最有利于考生使用機(jī)經(jīng)復(fù)習(xí)；“拼盤重復(fù)”指的是將之前若干次托?？荚囶}目拆開，從里面挑出不同的考題部分，重新組合成為一套托福考試題目，該情況也較利于考生使用機(jī)經(jīng)復(fù)習(xí)；“新題指的是歷史上從來沒有出現(xiàn)過的題目，該情況使得考生不能用機(jī)經(jīng)復(fù)習(xí)。

2013年前，大陸托?？荚嚰扔姓字貜?fù)，還有拼盤重復(fù)，又存在新題日(即考試當(dāng)日所有題目均為新題)，且新題日可以預(yù)判，這使得考生在報(bào)名考試的時(shí)候，盡量避開新題日。進(jìn)入2013年，中國(guó)大陸所有的托福考試均為拼盤重復(fù)，且新老題混合在一套題目中，這意味著整套重復(fù)與新題日不復(fù)存在。

2014年大陸托?？荚嚦?014年8月30日的考試之外，其余所有考試均重復(fù)了之前考過的題目(老題)，且為拼盤重復(fù)，意味著讀聽說寫四項(xiàng)，甚至是每項(xiàng)的每一篇文章和每一道題目都來自于不同的老題，例如，閱讀的三篇文章來自于之前三次不同的考試，口語(yǔ)的六道題也來自于之前六次不同的考試等，這是2014年“亂拼盤”規(guī)律的延續(xù)。

但是，與2013年“亂拼盤”中“新老題混合出現(xiàn)”的情況又不同的是，2014年托?？荚嚨摹皝y拼盤”中的題目均為老題且不含新題(新老題不混合考)。新題僅完整的出現(xiàn)在2014年8月30日的考試中，其他時(shí)間沒有任何一次考查的新題。

2014年的這些變化對(duì)學(xué)員的臨考復(fù)習(xí)提出了更高要求。首先，在2013年之前整套重復(fù)的情況下，預(yù)測(cè)規(guī)律相對(duì)容易把握，而“亂拼盤”給考試預(yù)測(cè)帶來了難度；其次，老題的重復(fù)出現(xiàn)雖然確定了機(jī)經(jīng)復(fù)習(xí)的有效性，但是由于“亂拼盤”的持續(xù)出現(xiàn)，增加了考生臨考復(fù)習(xí)的難度，意味著小范圍地僅復(fù)習(xí)一套機(jī)經(jīng)，或者押寶式的賭一套或者幾套題，是很難命中大多數(shù)題目的，比如僅復(fù)習(xí)一套機(jī)經(jīng)，命中了聽力的機(jī)經(jīng)，但是對(duì)整個(gè)考試意義不大。因此，即便機(jī)經(jīng)預(yù)測(cè)仍然有效，但全面復(fù)習(xí)仍然是我們所倡導(dǎo)的。

二、“一日兩題”次數(shù)繼續(xù)增加

中國(guó)大陸托福從pBT向iBT改革之后，每個(gè)考試日中國(guó)大陸考生無論考點(diǎn)在哪，都會(huì)拿到相同的考題。2012年7月25日，這個(gè)規(guī)律被打破了。考生結(jié)束考試核對(duì)機(jī)經(jīng)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們考到了不一樣的考題，即“一日兩題”。2012年8月28日，這個(gè)情況再次出現(xiàn)。一時(shí)間，各種猜測(cè)擔(dān)憂的聲音不絕于耳，很多考生紛紛哀嘆復(fù)習(xí)難度太大，如果自己考到的是未預(yù)測(cè)中的題目，而別的考生考到的是預(yù)測(cè)中的題目，會(huì)影響他們的成績(jī)。

從2013年8月28日起，“一日兩題”現(xiàn)象共出現(xiàn)了5次，很多考生開始懷疑ETS針對(duì)中國(guó)大陸考生搞“特殊待遇”。其實(shí)不然。北美考區(qū)今年絕大多數(shù)情況下都是“一日兩題”。根據(jù)慣例，北美考區(qū)的“今天”就是中國(guó)大陸考區(qū)的“明天”。果真如我們預(yù)測(cè)的那樣，2014年“一日兩題”的規(guī)律也會(huì)延續(xù)，一共出現(xiàn)了6次，分別為2014年3月22日，4月12日，9月14日，9月27日，11月8日和12月6日，從觀察到的2013年和2014年的情況來看，年底的考試更有可能遇到“一日兩題”的情況。

我們認(rèn)為“一日兩題”不但沒有使得部分學(xué)生未命中預(yù)測(cè)而導(dǎo)致考試不公平，相反，它使考試更為公平，因?yàn)樗行У臏p少了考場(chǎng)內(nèi)傳遞信息的有效性。個(gè)別考生在考場(chǎng)內(nèi)，習(xí)慣偷看鄰桌考生的答案，偷聽鄰桌考生的口語(yǔ)，但是一日兩題使得這些小動(dòng)作徒勞無功，因?yàn)楹苡锌赡芗卓忌c乙考生是不同的考題內(nèi)容，即便甲考生提前聽到了乙考生的口語(yǔ)題目，如果前者實(shí)力不行，也于事無補(bǔ)。

實(shí)際上，憑借ETS目前的網(wǎng)考技術(shù)，在不久的將來讓每個(gè)考生在同一場(chǎng)考試中都考不同的題目是非常有可能的，考生可能在考場(chǎng)上臨場(chǎng)隨機(jī)獲得一套“拼盤”考題。

更多資訊請(qǐng)參考武漢新航道學(xué)校：houxue/xuexiao/5293/