對外漢語教學的任務(wù)是讓學習者掌握漢語語音的基本知識和漢語普通話正確流利的發(fā)音，為進行口語交際打下基矗

記得曾有人說：“漢語語音教學是對外漢語教學的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫技能和社會交際能力的首要前提，漢語語音學習對于學習漢語發(fā)揮著奠基石的作用?！庇纱丝梢?，語音教學的目的是使學習者掌握漢語語音的基礎(chǔ)知識和漢語普通話正確流利的發(fā)音，為口語打下良好的基矗

對于零基礎(chǔ)的漢語入門者，在學習漢語初期大多把漢語拼音作為教學重點，大概的學習周期一般約2至4周，在這個時間段里我們稱之為漢語語音的學習階段。在最初的語音教學階段中，學生會用他們的第一印象來認知并在腦海中打下烙印，如果在這期間沒有掌握好標準的語音發(fā)音，那么在往后的階段中就很難糾正了。正如國外語言大師w.f麥基在《語言教學分析》一書中所說的那樣：“在學生練習口頭表達之前，重要的是使他們形成語言的發(fā)音。這點最好在一開始就做到，因為學生每學一個詞都會加深他的發(fā)音習慣。如果他一旦形成了錯誤的發(fā)音，將極難糾正。即使能糾正，也是很費時間的。如果最初他就能正確發(fā)音，那么在整個教學過程中他說的每句話都將有助于形成良好的發(fā)音習慣?！彼裕Z音的階段性教學是一個十分重要的階段，它不但會影響到學習者日后發(fā)音習慣的養(yǎng)成，也是打破學習者舊有發(fā)音定式的良好機會。

據(jù)長春對外漢語專家介紹：“語音教學的內(nèi)容分為發(fā)音教學和韻律教學，也可稱為音段教學和非音段教學。發(fā)音教學又細分為聲母教學、韻母教學和聲韻教學三個部分；韻律教學由聲調(diào)教學、語流音變教學。語調(diào)教學和課文朗讀教學四部分組成。語音教學一般分為四個階段。第一階段是聲韻母的發(fā)音和聲調(diào)教學；第二階段是短語連調(diào)教學；第三個階段是基本句子類型的句調(diào)教學、篇章誦讀訓練；第四階段是語氣語調(diào)教學和語段演講訓練?！?/p>

關(guān)于對外漢語語音教學的說法不統(tǒng)一，以上是我根據(jù)課上所學的知識和課外搜集到的資料所做的簡單的總結(jié)。隨著漢語教學的發(fā)展和研究的深入，我相信我國的對外漢語教學事業(yè)會蒸蒸日上，為傳播我國經(jīng)典文化，發(fā)揚社會主義核心價值觀立下汗馬功勞。

鑫源教育是專業(yè)的對外漢語國際授課機構(gòu)，已有8年的專業(yè)授課經(jīng)驗，具有朝陽區(qū)教育局頒發(fā)的正規(guī)辦學資質(zhì)，主要是以出國服務(wù)為核心的專業(yè)培訓學校。相信長春對外漢語培訓基地---鑫源教育學校會給廣大的對外漢語專業(yè)學生提供更多更優(yōu)質(zhì)的就業(yè)平臺！