最優(yōu)惠的中級(jí)會(huì)計(jì)師考前輔導(dǎo)課程有哪些？在學(xué)員們備考中級(jí)會(huì)計(jì)的過(guò)程中，或多或少會(huì)遇到一些疑問，這些疑問發(fā)生的因素即是咱們都常見的一些考試誤區(qū)。今日，小編邀請(qǐng)了名師教授一些備考經(jīng)驗(yàn)。

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　　綜合復(fù)習(xí)

　　在最后的總溫習(xí)期間，我們必定要打破章節(jié)的局限，對(duì)某些疑問進(jìn)行綜合性溫習(xí)，這是由于在考試中，總有一部分綜合性較強(qiáng)的試題，比方綜合題。當(dāng)然，也可能有一小部分客觀題具有必定的綜合性，比方：《公司法》傍邊的股份公司的建立就和《證券法》傍邊的股份發(fā)行和轉(zhuǎn)讓具有內(nèi)在聯(lián)系，在考試中很簡(jiǎn)單結(jié)合起來(lái)出題。再比方，第一章經(jīng)濟(jì)法總論傍邊的第三節(jié)法律行為與署理就和后面的《合同法》及《票據(jù)法》具有密切關(guān)系，只要進(jìn)行綜合性溫習(xí)，才干非常好地敷衍綜合題。

　　別的，比方中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，長(zhǎng)時(shí)間股權(quán)出資內(nèi)容和合并報(bào)表是嚴(yán)密有關(guān)的;金融財(cái)物和出資性房地產(chǎn)都是公允價(jià)值計(jì)量的財(cái)物，經(jīng)過(guò)對(duì)比和分析這兩章內(nèi)容能夠很體系的把握公允價(jià)值計(jì)量這種對(duì)比新的計(jì)量辦法;別的是攤余本錢計(jì)量單額辦法，比方持有至到期出資、借款、分期收款出售構(gòu)成的長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)收款、債券的后續(xù)計(jì)量等等都是攤余本錢計(jì)量的財(cái)物，這些財(cái)物的會(huì)計(jì)處理原理大體是共同的，會(huì)計(jì)科目的設(shè)置也是基本上相似的，關(guān)于這些有關(guān)的內(nèi)容主張放在一同學(xué)習(xí)，在常識(shí)了解上會(huì)上一個(gè)層次，關(guān)于非常好的把握這些常識(shí)是很有協(xié)助的。

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　　如何掌握心理技巧：培養(yǎng)“成長(zhǎng)型思維模式”

　　在一些人眼里，智力和成就都是與生俱來(lái)、難以改動(dòng)的天資。另一些人則以為智力是一種人為因素。在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，后一種人更情愿經(jīng)過(guò)本身的盡力或者尋求更多辦法來(lái)積極地解決問題。

　　斯坦福大學(xué)的卡洛·德威客(CarolDweck)教授發(fā)現(xiàn)了這一景象。她在研討中指出，大學(xué)講師和中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的“成長(zhǎng)型思維模式”出發(fā)來(lái)表彰孩子，盡量避免對(duì)其學(xué)習(xí)能力作評(píng)估，也就是說(shuō)要表彰他們的在成功進(jìn)程中所付出的盡力和做的好的地方，而不是表彰他們內(nèi)涵的聰明。關(guān)于咱們自己，要相信智力不是決議勝敗的關(guān)鍵因素，國(guó)際是在不斷改變的，需要不斷地盡力。

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