許多家庭將樂高作為孩子接觸科技的啟蒙與起點，卻也止步于樂高?；蛟S在很多人的概念里，樂高的好局限于幼兒時各種積木與零件的搭建與拼接。到了幼小銜接的年齡，自然就應該把學習的重心轉移到小學課堂中的各種學科內容。其實不然--樂高機器人已悄然進入了一個全新的科技時代！

我們已經步入屬于機器人的全新世界。樂高中NXT機器人經過幾代的推陳出新，帶來了新鮮有趣的創(chuàng)新力量。若說大顆粒模塊的樂高積木，我們姑且可稱之其為“玩具”，那么泊思地教學中所使用的樂高NXT，可謂是真正意義上的“教具”！通過多種教學形式，不斷地吸引孩子們的眼球，使得他們學習更可以持續(xù)穩(wěn)定、極具發(fā)展性。

從搭建的角度來說，樂高NXT的零件更為細小精準。在搭建組裝的過程中，大家會面臨各種“突發(fā)狀況”--或是出于我們樂高老師的精心設置，亦可能是因孩子小馬虎造成的“歷史遺留問題”。我們更希望孩子會遇到問題！在一個半小時的課程中，孩子會因尋找微小零件時碰到了麻煩；組裝手臂時，又因粗心犯了一個小的計算錯誤而導致機器人的整個手臂需拆掉重來...怎樣自己解決問題并且避免再次發(fā)生，是每堂課真正要教導孩子的根本！當孩子獨自在家搗鼓樂高機器人時，遇到問題往往得不到最佳的解決方式。家長們“承包式”的幫忙或“愛莫能助”，都會讓孩子在家中漸漸喪失對機器人的興趣，變得容易放棄。樂高教學中伙伴間互助與協(xié)作的快樂，也是孩子在家中無法得到的體驗。在泊思地的日常教學中，我們觀察到：課堂中的孩子，專注力可以達到45分鐘甚至完整的一堂課，而家長反饋家中的時長，會多少打折扣。

Bestic是英文"best practic的簡寫，意為"最佳實踐者"，是美國實踐類的高端教育品牌。品牌源于美國新澤西州，在第一屆頭腦奧林匹克(Odyssey of the mind簡稱OM)后提出，至1978年創(chuàng)立今已有30多年歷史。在Bestic品牌全面進駐中國后，總部將核心理念與中國傳統(tǒng)的教育文化相結合，創(chuàng)立了Bestic（泊思地）青少年創(chuàng)意培訓中心，意為"領先思想、創(chuàng)新思維的聚集地"。

創(chuàng)新和智謀是讓國家屹立于世界的標志，教改后國內教育越來越重視科技與創(chuàng)新素質的培養(yǎng)，泊思地緊跟教育改革的大趨勢，致力于讓青少年成為下一代STEM（科學、技術、工程、數(shù)學）的杰出人才。致力于為廣大孩子打造發(fā)揮自身特點的廣闊平臺，提倡“做中學、玩中學”。在提高動手能力的同時，讓孩子將課堂上所學知識用于現(xiàn)實世界，學會如何合作解決復雜的問題，自由的探索和挑戰(zhàn)，不斷開拓創(chuàng)新思維能力，讓每個孩子展示個性，全面發(fā)展。

泊思地樂高機器人根據(jù)中心教師團隊多年帶隊參賽經驗總結編寫，獨創(chuàng)“六大教學理念”--將日常訓練與競技比賽精神完美融合，核心在于培養(yǎng)孩子的團隊合作精神與創(chuàng)造精神。引導孩子自己操作實踐，在此過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷創(chuàng)新。攻克困難的成就感促成孩子具備從“要我學”轉變至“我要學”的學習習慣。進一步提高孩子自我展示、與人交流、交際能力。