許多家庭將樂高作為孩子接觸科技的啟蒙與起點，卻也止步于樂高。或許在很多人的概念里，樂高的好局限于幼兒時各種積木與零件的搭建與拼接。到了幼小銜接的年齡，自然就應(yīng)該把學(xué)習(xí)的重心轉(zhuǎn)移到小學(xué)課堂中的各種學(xué)科內(nèi)容。其實不然--樂高機器人已悄然進入了一個全新的科技時代！

我們已經(jīng)步入屬于機器人的全新世界。樂高中NXT機器人經(jīng)過幾代的推陳出新，帶來了新鮮有趣的創(chuàng)新力量。若說大顆粒模塊的樂高積木，我們姑且可稱之其為“玩具”，那么泊思地教學(xué)中所使用的樂高NXT，可謂是真正意義上的“教具”！通過多種教學(xué)形式，不斷地吸引孩子們的眼球，使得他們學(xué)習(xí)更可以持續(xù)穩(wěn)定、極具發(fā)展性。

從搭建的角度來說，樂高NXT的零件更為細(xì)小精準(zhǔn)。在搭建組裝的過程中，大家會面臨各種“突發(fā)狀況”--或是出于我們樂高老師的精心設(shè)置，亦可能是因孩子小馬虎造成的“歷史遺留問題”。我們更希望孩子會遇到問題！在一個半小時的課程中，孩子會因?qū)ふ椅⑿×慵r碰到了麻煩；組裝手臂時，又因粗心犯了一個小的計算錯誤而導(dǎo)致機器人的整個手臂需拆掉重來...怎樣自己解決問題并且避免再次發(fā)生，是每堂課真正要教導(dǎo)孩子的根本！當(dāng)孩子獨自在家搗鼓樂高機器人時，遇到問題往往得不到最佳的解決方式。家長們“承包式”的幫忙或“愛莫能助”，都會讓孩子在家中漸漸喪失對機器人的興趣，變得容易放棄。樂高教學(xué)中伙伴間互助與協(xié)作的快樂，也是孩子在家中無法得到的體驗。在泊思地的日常教學(xué)中，我們觀察到：課堂中的孩子，專注力可以達到45分鐘甚至完整的一堂課，而家長反饋家中的時長，會多少打折扣。

Bestic是英文"best practic的簡寫，意為"最佳實踐者"，是美國實踐類的高端教育品牌。品牌源于美國新澤西州，在第一屆頭腦奧林匹克(Odyssey of the mind簡稱OM)后提出，至1978年創(chuàng)立今已有30多年歷史。在Bestic品牌全面進駐中國后，總部將核心理念與中國傳統(tǒng)的教育文化相結(jié)合，創(chuàng)立了Bestic（泊思地）青少年創(chuàng)意培訓(xùn)中心，意為"領(lǐng)先思想、創(chuàng)新思維的聚集地"。

創(chuàng)新和智謀是讓國家屹立于世界的標(biāo)志，教改后國內(nèi)教育越來越重視科技與創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，泊思地緊跟教育改革的大趨勢，致力于讓青少年成為下一代STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）的杰出人才。致力于為廣大孩子打造發(fā)揮自身特點的廣闊平臺，提倡“做中學(xué)、玩中學(xué)”。在提高動手能力的同時，讓孩子將課堂上所學(xué)知識用于現(xiàn)實世界，學(xué)會如何合作解決復(fù)雜的問題，自由的探索和挑戰(zhàn)，不斷開拓創(chuàng)新思維能力，讓每個孩子展示個性，全面發(fā)展。

泊思地樂高機器人根據(jù)中心教師團隊多年帶隊參賽經(jīng)驗總結(jié)編寫，獨創(chuàng)“六大教學(xué)理念”--將日常訓(xùn)練與競技比賽精神完美融合，核心在于培養(yǎng)孩子的團隊合作精神與創(chuàng)造精神。引導(dǎo)孩子自己操作實踐，在此過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷創(chuàng)新。攻克困難的成就感促成孩子具備從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變至“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進一步提高孩子自我展示、與人交流、交際能力。