自古以來(lái),傳道授業(yè)解惑成為老師的職能,建國(guó)后對(duì)知識(shí)的重視程度越來(lái)越大,加之以應(yīng)試教育的方式進(jìn)行人才選拔和學(xué)業(yè)提升,這使得教師的授業(yè)職能得到了前所未有的強(qiáng)化,因此,在當(dāng)前社會(huì),專業(yè)水平成為衡量一個(gè)教師能力的更重要和更主要的標(biāo)準(zhǔn)。那么,如何才能真正的提升教師的專業(yè)水平呢?請(qǐng)看以下小編帶來(lái)的介紹,希望對(duì)大家有所幫助。

一、給學(xué)生一杯水,我必須是一桶水

知識(shí)的貯備幾乎是所有教師都明白必不可少的事實(shí)。在以知識(shí)為主的教學(xué)活動(dòng)中,教師信息量的豐富,知識(shí)量的儲(chǔ)存都需要遠(yuǎn)超學(xué)生。那種只需要一本教材和一本教參就能當(dāng)老師的想法和做法應(yīng)該為杰出的老師所唾棄,這就需要我們閱讀大量的課外相關(guān)書籍,攝入大量的課外相關(guān)信息。讀書吧,這是提升教師專業(yè)水平的必由之路。

二、不要只是給學(xué)生一杯水,我也決不能做一桶水

事實(shí)上,知識(shí)不能轉(zhuǎn)化成自我內(nèi)在的修養(yǎng),這樣的知識(shí)都只是停留在腦子里的死東西,沒有變化,缺少變通?，F(xiàn)實(shí)總是復(fù)雜的,歷史也是一個(gè)立面球,這需要老師將知識(shí)的儲(chǔ)備變成活的東西。在這里,我更希望教師不是一桶水,也不要做一缸水,她應(yīng)該是一條小溪,也可以是一條大河,前提是,這水必須是活水。我們交給學(xué)生的,知識(shí)固然重要,但更重要的是一門學(xué)科背后的思維方式。試想長(zhǎng)大后,還有幾個(gè)人記得當(dāng)年學(xué)的三角函數(shù),還有多少人記得熱量定律和元素周期表,但我們可以學(xué)會(huì)這后面的理性的思維,并受用終身。

水平水平,它一定是全線的提升。在現(xiàn)實(shí)中,有些教師靠著突擊的方式,短期內(nèi)在某個(gè)問(wèn)題上取得較大的進(jìn)步,哪只不過(guò)是一個(gè)點(diǎn)上的提升,不是小編要講的真正意義上的專業(yè)水平的提升,從而提升綜合能力。