近日召開(kāi)的中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第19次學(xué)術(shù)年會(huì)再次讓人們把關(guān)注的目光投向英語(yǔ)課改。各路專(zhuān)家各抒己見(jiàn),對(duì)英語(yǔ)教學(xué)以及英語(yǔ)課究竟要承擔(dān)什么任務(wù)進(jìn)行研討。與會(huì)代表,瑞思高級(jí)學(xué)術(shù)副總裁袁雪表示,英語(yǔ)課改雖然還處在研討階段,但從教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》,以及她本人多年教學(xué)實(shí)踐研究中,可以看出未來(lái)英語(yǔ)課的方向。一句話,英語(yǔ)課不再只是學(xué)習(xí)一門(mén)工具,它本身要具有教育功能,要為“全人教育”竭盡全力。

英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)是語(yǔ)言、學(xué)科知識(shí)、思維能力、未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力

很多時(shí)候,英語(yǔ)學(xué)科給人的感覺(jué)不像語(yǔ)文學(xué)科承載量那么大,也不像數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用性那么強(qiáng),所以有人說(shuō)英語(yǔ)只是背單詞記語(yǔ)法,實(shí)現(xiàn)溝通交流就可以了,它是一門(mén)工具學(xué)科。瑞思高級(jí)學(xué)術(shù)副總裁袁雪不這么認(rèn)為。她說(shuō),在上一次課改時(shí),就已經(jīng)提出,英語(yǔ)除了工具性,還應(yīng)該具有人文性。那么,英語(yǔ)學(xué)科到底要完成怎樣的使命,這次會(huì)議,大家對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的素養(yǎng)也展開(kāi)了討論。在她看來(lái),英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)應(yīng)該包涵語(yǔ)言、學(xué)科知識(shí)、思維能力、未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力幾個(gè)方面。教育部對(duì)立德樹(shù)人的要求以及英語(yǔ)本身的學(xué)科要求,都意味著英語(yǔ)課不應(yīng)該僅僅以傳授學(xué)科知識(shí)和培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)技能為目標(biāo),它本身承載著應(yīng)用能力、思維能力以及未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力等幾個(gè)方面的培養(yǎng)重任。雖然不少人會(huì)懷疑,會(huì)覺(jué)得小題大作,但袁雪說(shuō),她對(duì)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的看法與王薔教授的觀點(diǎn)是相合的,英語(yǔ)學(xué)科教育就是一個(gè)金字塔,從塔底到塔頂排列著語(yǔ)言、學(xué)科知識(shí)、思維能力和未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力等幾項(xiàng)任務(wù)。

瑞思學(xué)科英語(yǔ)課堂可看成課改的“將來(lái)時(shí)”

一堂英語(yǔ)課,不是你學(xué)了5個(gè)單詞,3種語(yǔ)法,它完全可以承載起教育的目的。袁雪表示,在實(shí)踐中,瑞思學(xué)科英語(yǔ)就是這么做的。瑞思學(xué)科英語(yǔ)用的是美國(guó)的教材,實(shí)際上,就是美國(guó)的小學(xué)課。上語(yǔ)文課時(shí),你也會(huì)學(xué)單詞,讀文章,提煉文章主題,在散文中培養(yǎng)情操,在小說(shuō)中了解社會(huì)。上數(shù)學(xué)課時(shí),老師會(huì)教你4?3和3?4的區(qū)別,它們是一樣嗎?用英語(yǔ)怎么表達(dá)。它更重?cái)?shù)學(xué)思維過(guò)程,推導(dǎo)和演算是怎么來(lái)的,而不是結(jié)果,讓你死背公式?？茖W(xué)課,老師會(huì)讓你通過(guò)實(shí)驗(yàn),重演科學(xué)家的認(rèn)知程序,它更注重培養(yǎng)孩子的科學(xué)研究精神,科學(xué)研究的態(tài)度,而不是讓你強(qiáng)行記住某項(xiàng)結(jié)論。

當(dāng)這些教學(xué)目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)以后,老師還會(huì)鍛煉孩子的思維能力,比如,在一篇文章中,讓孩子判斷哪些是事實(shí),哪些是作者的主觀臆斷,這個(gè)過(guò)程可以推導(dǎo)出什么原理,這個(gè)原理在其他哪些方面還有應(yīng)用,以此方式讓孩子學(xué)會(huì)思考。袁雪說(shuō),瑞思的英語(yǔ)課,實(shí)現(xiàn)了從塔底到塔頂語(yǔ)言、學(xué)科知識(shí)、思維能力和未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng),某種程度上,它可以被借鑒用于課改,瑞思學(xué)員享用的是一種課改“將來(lái)時(shí)”。

PISA告訴我們能力可以這樣考

不少人疑惑,如果英語(yǔ)課改成這個(gè)樣子,孩子能力是提高了,可考試怎么考呢?思維、能力能通過(guò)一張?jiān)嚲韥?lái)測(cè)試出來(lái)嗎?對(duì)此,袁雪表示,試卷也可以測(cè)出思維和能力。她介紹,目前,國(guó)際上通用的一種考試叫PISA(Program for International Student Assessment),主要對(duì)接近完成基礎(chǔ)教育的15歲學(xué)生進(jìn)行評(píng)估,它是大家公認(rèn)的對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和技能的考評(píng)。不少人都懷疑,各個(gè)國(guó)家的課程不一樣,知識(shí)點(diǎn)也不一樣,能測(cè)出來(lái)嗎?實(shí)際上,測(cè)能力和測(cè)知識(shí)點(diǎn)完全是兩回事。比如,科學(xué)試卷,沒(méi)有豎式、解答、填空、背誦,而是在你讀完通篇后考你,運(yùn)用了什么原理,通過(guò)這個(gè)原理你又能解決什么問(wèn)題。它考的是一個(gè)科學(xué)家的思維過(guò)程,是任務(wù)型和解決問(wèn)題型的考試,他不需要你把背的東西原封不動(dòng)地寫(xiě)上去,而是要你把背的東西內(nèi)化為你的應(yīng)用能力。再比如,考察團(tuán)隊(duì)合作能力,在瑞思,老師通常會(huì)在小朋友涂畫(huà)時(shí)少發(fā)一支蠟筆,那么這個(gè)時(shí)候,問(wèn)題來(lái)了,你是等?還是向其他組借?還是向別人要?這樣的題目更像大公司的面試題,通過(guò)真實(shí)的場(chǎng)景讓你思考解決,而不僅僅是怎樣正確地表達(dá)。

“為了縮短中美學(xué)生的差距 一定要做點(diǎn)什么”

外語(yǔ)是望向世界的窗口,瑞思學(xué)科英語(yǔ)高級(jí)學(xué)術(shù)副總裁袁雪說(shuō),很多人學(xué)了外語(yǔ)就是要出國(guó)、要與國(guó)外打交道的,與國(guó)外一對(duì)比才發(fā)現(xiàn),原來(lái)我們與他們的差距那么大。拿美國(guó)來(lái)說(shuō),中國(guó)孩子較之美國(guó)孩子,弱項(xiàng)非常明顯,缺乏創(chuàng)造性、缺乏批判性、缺乏解決問(wèn)題的能力,更缺乏團(tuán)隊(duì)精神、演講能力……看到這些差距后,瑞思一直在用美國(guó)教材、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)教育孩子。國(guó)際上都在這么培養(yǎng)人,瑞思的理念符合社會(huì)潮流,所以短短幾年,瑞思在民眾中的口碑直線上揚(yáng),其實(shí)這也是民眾自發(fā)的對(duì)教改的期待。

為了讓更多的人意識(shí)到差距,并讓更多的孩子得到鍛煉,袁雪介紹,“瑞思杯”項(xiàng)目式英語(yǔ)應(yīng)用能力大賽明年將向全國(guó)開(kāi)放,孩子們根據(jù)自己的能力采訪,整理資料,作出實(shí)施方案,然后演講演示,他的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、項(xiàng)目管理能力、演講演示能力都能得到很好的鍛煉。前幾屆比賽中,孩子們已經(jīng)關(guān)注了污染環(huán)保等話題,明年,孩子們將會(huì)就更現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問(wèn)題展開(kāi)討論,這也是瑞思對(duì)課改提供的一個(gè)方向性選擇。