CBS模型
是基于企業(yè)戰(zhàn)略的實(shí)施與企業(yè)文化的滲透，由四個(gè)核心要素和四個(gè)輔助要素組成，四個(gè)核心要素包括：基于職位等級(jí)的能力模型構(gòu)建；基于能力模型的課程體系設(shè)計(jì)；基于課程體系的講師資源匹配；以及對(duì)企業(yè)商學(xué)院的組織管理。四個(gè)輔助要素包括人力資源規(guī)劃；職位等級(jí)設(shè)計(jì)；績效考核體系的打造；以及公司認(rèn)可的內(nèi)部學(xué)歷體系。

戰(zhàn)略與文化：
是企業(yè)商學(xué)院的戰(zhàn)略定位，首要定位必須是基于所在公司的未來戰(zhàn)略與企業(yè)文化來思考和設(shè)計(jì)，企業(yè)商學(xué)院是企業(yè)的戰(zhàn)略思路和企業(yè)文化的重要傳播和達(dá)成共識(shí)的平臺(tái)。

能力模型：
基于企業(yè)的人力規(guī)劃和職位等級(jí)、生涯路徑建構(gòu)能力模型，根據(jù)公司高層、中層和基層所形成的職位體系中不同層次、不同職能和不同崗位所需要的各種職業(yè)和專業(yè)能力，來構(gòu)建管理人員和普通員工的能力模型。

課程體系：
基于能力模型、職位等級(jí)及內(nèi)部學(xué)歷體系相匹配的課程體系：在員工能力模型構(gòu)建基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)各種能力提升所需要的課程體系，包括專業(yè)技能、管理技能和心智模式等課程。課程體系務(wù)必體現(xiàn)管理理論與管理實(shí)踐的融合，管理理念與管理行為的融合，西方科學(xué)管理與中國傳統(tǒng)文化的融合，專業(yè)技能提升和管理技能提升的融合。持續(xù)研發(fā)有針對(duì)性的課程內(nèi)容，長期研究所在企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營和管理案例，有針對(duì)性設(shè)計(jì)所在公司的標(biāo)準(zhǔn)化課程，所謂標(biāo)準(zhǔn)化課程，就是不同的講師講授同一門課程基本是同樣的內(nèi)容。并且將企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營管理活動(dòng)中的相關(guān)問題形成與課程相匹配的案例，進(jìn)行所在公司的案例式教學(xué)。

組織管理：
構(gòu)建規(guī)范的培訓(xùn)管理與運(yùn)作系統(tǒng)，設(shè)立企業(yè)商學(xué)院董事會(huì)和管委會(huì)，院長全權(quán)負(fù)責(zé)制，下設(shè)課程研發(fā)部、教學(xué)管理部、學(xué)員管理部、行政事務(wù)管理部、財(cái)務(wù)管理部等部門，并形成一套非常規(guī)范而嚴(yán)格的管理制度。

講師資源：
建立一支高水平的講師團(tuán)隊(duì)，建立和培養(yǎng)內(nèi)外結(jié)合的高素質(zhì)講師團(tuán)隊(duì)，一般高層課程由專業(yè)機(jī)構(gòu)的專業(yè)講師擔(dān)任，而中基層課程由企業(yè)商學(xué)院自己來培養(yǎng)，分為內(nèi)部專職講師和兼職講師，并建立動(dòng)態(tài)的講師檔案庫。