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“北京金山學(xué)?！笔鞘着?jīng)昌平區(qū)教委嚴(yán)格審核批準(zhǔn)成立的一所培訓(xùn)學(xué)校。學(xué)校擁有1000多平米的教學(xué)區(qū)，獨立安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，寬敞明亮的課堂和配備完善的教學(xué)設(shè)備。目前學(xué)校開設(shè)會計、計算機、中小學(xué)輔導(dǎo)等課程。 自建校以來，學(xué)校始終把教學(xué)質(zhì)量放在卓絕位，培養(yǎng)了一支年輕有為擁有高學(xué)歷、高素質(zhì)的師資隊伍。經(jīng)過全校員工幾年的不懈努力，學(xué)校取得了輝煌的成績。在2007年會計從業(yè)資格考試的通過率創(chuàng)行業(yè)之首，并贏得上級單位高度評價。2008年學(xué)校被昌平區(qū)財政局設(shè)定為《北京市會計從業(yè)資格考試》昌平區(qū)報考點，并長期邀請我校會計教師為主講老師。學(xué)校一直得到教委高度肯定，多位教師受到嘉獎并被評為"杰出教師"稱號。同時學(xué)校長期聘請北京各高等院校的教師來校授課，不斷地提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

本著“就業(yè)教育”這一理念，學(xué)校除了對學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)之外，還著重對學(xué)生進(jìn)行工作能力、社會生存能力及社交能力的培養(yǎng)。為社會輸送了數(shù)萬名專業(yè)技術(shù)人才，畢業(yè)生都找到了適合自己的崗位，實現(xiàn)了人生價值。經(jīng)我校推薦的優(yōu)秀畢業(yè)生服務(wù)于北京眾多大、中型企事業(yè)單位和其他技術(shù)型企事業(yè)單位，并在工作中得到了用人單位的一致好評。因此學(xué)校與數(shù)家大、中型企業(yè)建立了長期良好的合作關(guān)系，真正做到了教學(xué)與就業(yè)的雙軌合并。

十年歷程迎來機遇與挑戰(zhàn)并存的經(jīng)濟發(fā)展大時代，中級技術(shù)人才仍是國家建設(shè)的中流砥柱。我校會一如既往的培養(yǎng)各類有競爭力的生力軍，填補人才市場兩極分化的空白。也為每位學(xué)員提供一個適應(yīng)社會、走向成功、實現(xiàn)夢想的機會。

學(xué)校特色

1、所有實操課程專業(yè)教師小班授課，采用“案例教學(xué)法”和“互動教學(xué)法”讓學(xué)員參與課堂討論及演示操作，實用易懂。課后自由上機練習(xí)，在練習(xí)的過程中，輔導(dǎo)老師隨時解疑。我們的學(xué)員沒有年齡和學(xué)歷的限制。

2、學(xué)習(xí)時間安排“多元化”，從早8：00至晚9：00，多班交叉循環(huán)，由學(xué)員自由選擇，解除上班一族的時間沖突。

3、我校本著就業(yè)教育理念，以市場需求來設(shè)置課程，做到學(xué)以致用，各項軟件緊跟世界的前沿，讓您的知識隨發(fā)展而互動，真正實現(xiàn)把“需要工作的人變成工作需要的人”！

4、我校教職員工本著“一切為學(xué)員著想，一切為學(xué)員服務(wù)”的工作態(tài)度做好教學(xué)工作。

5、我校以“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”為教育教學(xué)口號，真正讓學(xué)員學(xué)有所成。

教育理念

“就業(yè)教育”是指以就業(yè)為目的教育，它包括：勝任某一工作崗位所需要的專業(yè)技能、完成某一工作任務(wù)所需要的團(tuán)隊合作技能、最終獲得一份工作所要的求職面試技能。所以“就業(yè)教育”是以培養(yǎng)這三方面的技能為核心，讓學(xué)員獲得就業(yè)能力的教育形式。

我校的“就業(yè)教育”是從課程體系、學(xué)習(xí)方法、管理方式上打破了傳統(tǒng)教育認(rèn)證培訓(xùn)的模式，把培養(yǎng)學(xué)員的就業(yè)技能放在首位，大力提倡“就業(yè)教育理念”，包括專業(yè)技能、合作技能、求職技能三位一體的就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。這一系列的過程都是圍繞“就業(yè)”進(jìn)行，宗旨是“以就業(yè)為目標(biāo)，以市場為導(dǎo)向”，最終把學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)需要的人才。

教學(xué)方法

經(jīng)過多年的實踐和探索，結(jié)合各個行業(yè)具體的特點，北京金山培訓(xùn)學(xué)?？偨Y(jié)出了一套環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)方法：

一、崗位概述：讓學(xué)員初次領(lǐng)略“職業(yè)發(fā)展輝煌前程”的喜悅。

二、實例剖析：在案例教學(xué)時，由淺入深、循序漸進(jìn)，讓學(xué)員在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過動手加固對理論的認(rèn)識和理解。

三、日?？己耍耗M公司環(huán)境，以實際公司的情況要求學(xué)員，對學(xué)員的日常學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。

四、階段考核：步步為營檢驗學(xué)習(xí)成果，鞏固已學(xué)技能。

五、項目實踐：在此階段學(xué)員的專業(yè)技能呈階梯式增長，并在其中融會貫通所作項目的心得和工作經(jīng)驗。在完成項目的過程中，鍛煉團(tuán)隊精神、敬業(yè)精神和挖掘創(chuàng)新能力。

當(dāng)今社會已進(jìn)入高度合作化的社會，許多問題的解決都需要團(tuán)體的合作。團(tuán)隊合作技能也是金山學(xué)校所倡導(dǎo)的“就業(yè)教育”所培養(yǎng)的三種技能中至關(guān)重要的一項技能；同時學(xué)員在實際工作中都是以項目方式進(jìn)行工作的，因此培養(yǎng)學(xué)員在實際項目的操作能力和協(xié)作能力是金山學(xué)校培養(yǎng)學(xué)員的目標(biāo)。

北京金山培訓(xùn)學(xué)校倡導(dǎo)的以實際工作需求教學(xué)方式真正解決了學(xué)員專業(yè)技能和工作崗位難點，是“就業(yè)教育”理念的具體實現(xiàn)方式。這種方法把重點放在學(xué)生解決問題和完成項目任務(wù)的概念和原則上，同時允許學(xué)員自治的構(gòu)造自己的知識庫，并和其它學(xué)員進(jìn)行交流，培養(yǎng)合作精神。使學(xué)員真正全方位獲得就業(yè)技能，實現(xiàn)了自己人生的轉(zhuǎn)折。