法律英語

法律英語定義

法律英語作為專業(yè)英語（ESP）的分支學科之一，具有ESP的一般特點：

1.課程設(shè)置是為滿足學習者的特定需要；

2.采用所服務(wù)的專業(yè)學科的教學研究方法和活動組織方式；

3.學習重點在于與該專業(yè)相適應(yīng)的語言（語法、詞匯、語域）、技巧、語篇以及體裁；材料的真實性，即材料來于立法文件、司法文件以及法學家的論著。

法律英語是法律科學與英語語言學間交叉學科研究的結(jié)晶，因此其研究應(yīng)從兩個視角進行探析。一方面，按照法律的觀點、方法以及法律規(guī)范、法律文書的特殊需要來研究英語在法學理論及實踐中的運用；另一方面，運用語言學，尤其是應(yīng)用語言學的基本原理和方法研究法律科學和法律實踐的英語語言特點。

課程設(shè)計

正如其它專業(yè)英語一樣，法律英語的教學目標、教學方法、教材安排等都是由學習者對功能性、實用性英語的要求所決定的，因此本文主張采用以學習者為中心課程設(shè)計。

1.適當?shù)膮⑴c者

在選擇法律英語的教學大綱類型、教學法之前，我們應(yīng)確定適當?shù)膮⑴c者，即學習者與教師。其中學習者的確定具有重要意義，因為法律英語與其說是講解特定目的的材料，還不如說是培訓特定的人群。法律英語作為專業(yè)性和應(yīng)用性很強的學科，對其參與者有特定要求：學習者—英語水平在CET三級以上，法律專業(yè)學生或?qū)Ψ捎⒄Z感興趣者。

教師—

(1)英語教學（ELT/EST/EFT）教師，且具有法律的概念性知識（conceptualknowledge）或?qū)Ψ筛信d趣并能常向法律界認識咨詢者;

(2)法學教師（lawdon），且經(jīng)過英語教學培訓者

2.教學大綱與教學方法

教材大綱、教學法以及教材的選擇都是由學習者的目的，即教學目標決定的。雖然，不同的學習者有不同的學習動機，但總體而言，法律英語的教學目標在于：在法律語境中使用英語，對基本法律知識有所了解，提高在世界范圍內(nèi)與其他法律專業(yè)人員相互交流、參與涉外法律事務(wù)以及了解其他國家法律文化的能力，而不僅限于對某一國家法律的全面的、深入的了解。這一教學目標的重點在于培養(yǎng)學習者的在法律環(huán)境中語言運用能力及交際能力，因此必須采用相適應(yīng)的比例模式教學大綱（proportionalsyllabus）和以學習者為中心的教學方法(learner-centredmethodology)。

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