寧波中小學(xué)家教半個(gè)小時(shí)多少錢？要想讓孩子健康成長，必需要德智體全面發(fā)展。所以有條件的家庭報(bào)補(bǔ)習(xí)班，還是比較好的。一個(gè)人從父母那里得到的最好的財(cái)富就是我們頭腦里的東西，并非是豪車名宅。

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臨場寫作時(shí)可以根據(jù)題意和你的表達(dá)需要想像一個(gè)或一類讀者就在你的面前。如以“溝通”為話題作文，寫與家長的溝通，可想像父母就在身邊;寫“溝通”之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴;寫國際間通過溝通走向合作，就設(shè)想自己參與了國與國的談判。即使所寫文章沒有明確的閱讀對(duì)象，你也可以想像此文是寫給你的語文老師的。你要知道，你的文章的惟一讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。寫記敘文，且最好將主人公設(shè)定為自己。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。盡可能贏得評(píng)卷老師的同情。

寫法上可以求新。要考慮，怎樣表現(xiàn)更智慧，更藝術(shù)，更有可讀性;但更要求穩(wěn)。我的意見是大家一定要在一種比較穩(wěn)的情況下，確有把握時(shí)才可寫小小說或者是寫戲劇，或者是寫別的，確有把握之后才寫這種文體，如果沒有把握的話，就選擇比較穩(wěn)妥的老的文體，老的寫法。

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中小學(xué)課外輔導(dǎo)怎么輔，這些都是!

細(xì)分現(xiàn)在的中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場就不難發(fā)現(xiàn)，參加課外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的學(xué)生大致分為三大類：一類學(xué)生參加學(xué)校中的課內(nèi)教育無法使他們滿足，存在“吃不飽”的情況;一類學(xué)生在學(xué)校的成績比較差，學(xué)校教的東西“吃不了”，希望通過參加課外輔導(dǎo)班來提高自己的成績;第三類學(xué)生自己并沒有主動(dòng)參加輔導(dǎo)的愿望，但出于家長和周圍同學(xué)環(huán)境的壓力而不得不參加課外輔導(dǎo)。課內(nèi)學(xué)習(xí)客觀存在著“吃不了”和“吃不飽”的問題，而課外輔導(dǎo)是對(duì)上課的一種補(bǔ)充，這種補(bǔ)充解決的是使在課內(nèi)“吃不飽”的同學(xué)學(xué)到足夠的知識(shí)、達(dá)到想要的高度，使在課內(nèi)“吃不了”的同學(xué)完全消化課內(nèi)的知識(shí)，達(dá)到教學(xué)的要求。

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