中國作為快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)大國，與世界的接軌越來越緊密，而英語作為使用最廣泛的語言，被越來越多的家長所重視，但是經(jīng)研究表明半數(shù)以上的中學(xué)生不喜歡英語甚至厭惡英語，對英語存在恐懼心里，長期積累嚴(yán)重影響學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，甚至影響學(xué)生將來的發(fā)展。

是什么原因造成這種情況呢？目前我們在學(xué)校學(xué)習(xí)英語的環(huán)境被漢語所包圍著，從初中到高中，語法從最基本的動詞tobe結(jié)構(gòu)，到高中的動詞wish，虛擬語句等，英語難度不斷的增加，詞匯的擴(kuò)展使記憶難度越來越大，另外在課堂學(xué)習(xí)中老師缺乏調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，過分強(qiáng)調(diào)語法和詞匯，從而造成啞巴英語，成績難以提高的局面。

其實學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時都是帶有非常強(qiáng)烈的興趣的，他們的好奇心等因素，是學(xué)習(xí)英語的有利條件。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該充分運(yùn)用各種教學(xué)手段來誘導(dǎo)學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)。

情景學(xué)習(xí)和角色扮演學(xué)習(xí)

老師在開始一課的教學(xué)內(nèi)容時，盡量提供與這課有關(guān)的實物，比如goshopping,上課的時候老師可以將各種各樣的products或者物品的圖片放在課堂上，通過直觀，讓學(xué)生的更好的理解和記憶；另外也可以將課堂搬到實際場景中，讓學(xué)生體驗真實的場景，加深學(xué)生的印象，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也促進(jìn)師生之間的感情。

角色的扮演，不僅能滿足學(xué)生的表演欲望，也是實現(xiàn)學(xué)生從模仿到交際的重要手段。但是，在活動中，教師要讓學(xué)生都動起來，不能為了培養(yǎng)部分尖子學(xué)生而讓大部分的學(xué)生能夠充當(dāng)觀眾，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生本著“以好帶差”的原則自由配對子，才能達(dá)到提高整體水平的目的。另外，在角色扮演過程中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生整理教材涉及到的知識組成較完整而有主題的對話內(nèi)容。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)了向別人借東西的句型以后，引導(dǎo)學(xué)生能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活中向別人借東西時會遇到哪些情況，讓他們自編自導(dǎo)表演對話，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和肯定。這樣，不僅能活躍課堂氣氛，而且還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

寓教于樂

積極調(diào)動學(xué)生的多種感官協(xié)同活動，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，也是提高教學(xué)效果的手段之一。如在教學(xué)活動中，適當(dāng)穿插一些游戲、競賽、唱歌、聽音樂等活動來鞏固單詞或句子，是學(xué)生在課堂上保持精神高度集中，有助于發(fā)展學(xué)生的智力，也能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

現(xiàn)代化教學(xué)手段

利用錄像、幻燈、錄音、多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，把聲音和畫面相結(jié)合、生動形象和情緒感染相結(jié)合，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生弄個學(xué)習(xí)主動性，獲得理想的教學(xué)效果的重要手段。如：教動物單詞時，將預(yù)先錄下的有關(guān)動物的聲音在課堂上放出來，讓學(xué)生判斷發(fā)出這種聲音的是哪種動物。這樣，不僅能鍛煉學(xué)生的聽力，又能充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極主動性。

興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的原動力，是發(fā)展思維、表達(dá)語言的最佳催化劑。多年的教學(xué)實踐證明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語的首要條件。

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