新學(xué)期，如何變成英語優(yōu)等生

——劍橋國際英語教研組支招：青少兒英語速成之詞匯篇

劍橋大學(xué)語言教育專家認(rèn)為，目前非英語為母語的國家在英語學(xué)習(xí)和教學(xué)上已走上了一條“急功近利”、“斷章取義”的“歪路”，即認(rèn)為詞匯問題就是記憶問題。其實，詞匯難≠記性差，只要掌握正確的方法，高效記憶單詞不是夢。

為了讓孩子輕松高效記單詞，剛開學(xué)，許多家長就找上了各大英語培訓(xùn)機構(gòu)，給孩子報了單詞速記班。劍橋國際英語教研組提醒各位家長：學(xué)習(xí)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相匹配才能達(dá)到效果最大化，家長給孩子報班前最好先讓孩子進(jìn)行能力測試，并仔細(xì)試聽課程，再做決定。

“背單詞”不要“阿寶背書”

中國學(xué)生背英語單詞時，喜歡一個字母一個字母地死記硬背。套用一句寧波老話，叫“阿寶背書”。英語教師指出，用這種方法不但記不住單詞，還容易遺忘。

其實，英語單詞中的字母排列有規(guī)律可循，就像中文的偏旁，只要掌握這種規(guī)律，并會正確拼讀單詞，就能輕松達(dá)到“見詞能讀、聽音能寫”的境界。

所以，拼讀單詞和記憶單詞是遞進(jìn)關(guān)系，背單詞的基礎(chǔ)是讀單詞。專家指出，在英語學(xué)習(xí)初期，就要學(xué)會“讀”。

兒童英語：糾正發(fā)音，夯實基礎(chǔ)，快樂啟蒙

隨著英語學(xué)習(xí)的普及，多數(shù)孩子在兒童時期就進(jìn)入到了英語學(xué)習(xí)初期，此時，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音，糾正語音語調(diào)是重點。要鼓勵孩子“先說后想”，例如看到蘋果就自然說出“Apple”，而不經(jīng)過大腦思考。

目前，國內(nèi)一些先進(jìn)機構(gòu)引入了國外孩子在英語學(xué)習(xí)初期的單詞學(xué)習(xí)法“THRASS自然拼讀”，幫助學(xué)習(xí)者，尤其是低年齡段的學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)的起跑線上形成詞匯發(fā)音和詞義的構(gòu)詞觀，從小解決單詞的發(fā)音問題、拼寫問題和運用問題。

研究表明，規(guī)律性是學(xué)習(xí)的前提，學(xué)習(xí)者通過記音來記形，有效的方法就是字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律。THRASS教學(xué)法將幫助學(xué)習(xí)者在大腦構(gòu)建詞形和詞音的動態(tài)模式，達(dá)到高度的自動反應(yīng)。

少兒英語：全腦思維詞匯速記，高效提分

少兒英語是英語學(xué)習(xí)的中期，也是最關(guān)鍵的過渡階段，一套好的學(xué)習(xí)方法能實現(xiàn)事半功倍的效果。近年來興起的“全腦思維”詞匯記憶法就值得推薦。

人的左右腦分別管理文字、圖像、空間、邏輯等各方面。全腦思維要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分運用左右腦，構(gòu)建圖文結(jié)合的樹形詞匯網(wǎng)，進(jìn)而形成高效記憶網(wǎng)絡(luò)。同時，因為“全腦”思維，學(xué)生的潛力和智力也能得到進(jìn)一步的挖掘和開發(fā)。

據(jù)悉，有的學(xué)生在經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)后，能達(dá)到3000詞匯量，效果驚人。家長可以陪同孩子一起參加全腦思維的免費試聽課，看看實際效果后再做選擇。

中學(xué)英語：多管齊下，攻克薄弱點

西方語言學(xué)觀點認(rèn)為，詞匯是語言的核心，是語言理解和表達(dá)的基矗聽力、閱讀、寫作、完形填空等，每一個環(huán)節(jié)都和詞匯量脫不了關(guān)系。

中學(xué)生將要面對中高考，如果此時還存在詞匯問題，會降低學(xué)習(xí)效率。特別在進(jìn)入高中后，會感到學(xué)英語越來越吃力，學(xué)習(xí)效率低，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。

此時要找到根本問題所在，是不自信引出的“開口難”，歷史遺留問題“發(fā)音錯”，還是記憶方法不對導(dǎo)致的“記不妝。

現(xiàn)在，許多機構(gòu)都有提供英語能力測試。只有找到問題，才能對癥下藥。但要注意的是，中學(xué)英語要求聽、說、讀、寫全面發(fā)展，不能一門心思扎在單詞堆里。只有多管齊下才能解決根本問題。

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