漢語(yǔ)學(xué)習(xí)難么，面對(duì)極度想說(shuō)一口流利中文的老外們，對(duì)外漢語(yǔ)教師該如何幫助它實(shí)現(xiàn)內(nèi)心積累的熱望呢？當(dāng)我們抱著英語(yǔ)書背單詞，看美劇模仿口音時(shí)，想想老外們面對(duì)更負(fù)責(zé)的有別于拉丁語(yǔ)系的漢字時(shí)的窘迫感，一籌莫展，你或許會(huì)激蕩起一種對(duì)于幫助他們靈活用中文溝通、傳播解讀自家文化的一種責(zé)任感。

今年，葡萄牙也開(kāi)始重視漢語(yǔ)教學(xué)了，他們也不是玩玩而已，而是非常正式地開(kāi)設(shè)正規(guī)漢語(yǔ)課程、成立漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)網(wǎng)站，還有一些城市將漢語(yǔ)設(shè)為必修課程。

在2015年9月份開(kāi)學(xué)之際，葡萄牙全國(guó)19個(gè)城市，21所公立學(xué)校，選派500名中學(xué)生將在國(guó)內(nèi)一批出色的對(duì)外漢語(yǔ)教師的幫助下正式學(xué)習(xí)漢語(yǔ)普通話。

葡萄牙語(yǔ)屬于拉丁語(yǔ)系，葡萄牙的年輕人們?cè)跐h語(yǔ)教學(xué)中有哪些困難，又有哪些優(yōu)勢(shì)？

儒森漢語(yǔ)唐老師介紹到，漢語(yǔ)雖然有些筆畫多，但是學(xué)習(xí)者只要掌握了常用的幾百字，也基本能交流，甚至讀書讀報(bào)。因?yàn)閷?duì)于國(guó)人來(lái)講，有3000到5000字詞匯量已經(jīng)達(dá)到了完成大學(xué)課程的水平。而去國(guó)外讀大學(xué)，學(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)系的葡語(yǔ)卻要掌握更多。

漢字學(xué)習(xí)有它的規(guī)律，而拼詞是最大的優(yōu)勢(shì)。在某種程度上，每個(gè)字的意思基本確定，把字拼成詞就可以造新詞。比如唐老師給老外朋友常舉的例子，給“花”組詞，“鮮花”、“紅花”、“桃花”、“石榴花”等，都是通過(guò)疊加一些簡(jiǎn)單的形容詞，可以在一趟課上，發(fā)散學(xué)習(xí)很多個(gè)新詞匯。而其他語(yǔ)系中，多是要記憶沒(méi)有關(guān)聯(lián)的詞匯。

而漢語(yǔ)學(xué)習(xí)也有一些教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)外漢語(yǔ)教師們?cè)谶@個(gè)部分要花費(fèi)更多的精力。

聲調(diào)是所有外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者遇到的第一個(gè)難題，漢語(yǔ)的元音輔音搭配過(guò)少過(guò)于簡(jiǎn)單，往往聲調(diào)一變意思全變，而且如果遇到同音異意字詞，就跟更加繁瑣了。你聽(tīng)到有些地區(qū)的老外們說(shuō)中國(guó)人是這么說(shuō)的——“中果仁”，那么外國(guó)人就是“歪果仁”了。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，儒森在對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教師們的培訓(xùn)中，也給出了多種有趣的辦法，讓老師們輕松度過(guò)這個(gè)難關(guān)。

比如把每個(gè)元音輔音的發(fā)音，都發(fā)聲得非常飽滿，讓老外們也看清老師的嘴型，盡量長(zhǎng)得最夸張，舌頭發(fā)音時(shí)候的慢動(dòng)作，也看清最好。唐老師會(huì)給老外學(xué)員們準(zhǔn)備一張紙片，用這個(gè)來(lái)讓老外們感受漢字發(fā)音時(shí)，舌尖卷起的高度，別說(shuō)，還真是簡(jiǎn)單又實(shí)用。

從葡萄牙學(xué)習(xí)者的角度來(lái)說(shuō)，漢字的書寫也是一個(gè)大困難，直、豎、勾。雖然興趣熱情到不行，但也難以抗拒這種難度帶來(lái)的無(wú)力感。葡萄牙一年級(jí)的學(xué)生說(shuō)，學(xué)漢字像在畫畫，而且是很規(guī)矩的一種畫。不過(guò)儒森里面有書法和國(guó)畫的文化體驗(yàn)活動(dòng)，書畫同源，可以讓中文教師們帶著老外們感受漢字的發(fā)展歷史。

雖然漢語(yǔ)不同于英語(yǔ)、德語(yǔ)，幾乎沒(méi)有時(shí)態(tài)變化，沒(méi)有性別變化，沒(méi)有主謂變化，沒(méi)有數(shù)量變化。但是沒(méi)有不代表這些語(yǔ)言要素不存在，在實(shí)際交流中，就要靠大量的虛詞保證句子的準(zhǔn)確。但是這么還是不靠譜，于是語(yǔ)法中的特殊情況超級(jí)多。

如經(jīng)典的“了”?！傲恕庇忻鞔_的語(yǔ)法意義，表示完成，過(guò)去，變化。看這幾個(gè)句子。我吃飯了。我吃了飯了。我吃了一個(gè)小時(shí)飯。我吃了一個(gè)小時(shí)飯了。我吃完飯一個(gè)小時(shí)了。這幾個(gè)句子的意思都有差別的，幾乎所有的外國(guó)人學(xué)“了”的時(shí)候都會(huì)崩潰。

看著外國(guó)人像小孩學(xué)步一樣的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程，來(lái)儒森參加培訓(xùn)的老師們就著急的不行。他們中有些是漢字充滿了熱愛(ài)和使命感，于是教會(huì)他們說(shuō)中文也成了一種追求高效的強(qiáng)迫癥。但是沒(méi)有關(guān)系，唐老師說(shuō)，因?yàn)樵谌迳瓡?huì)遇到比學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的難處更多的教學(xué)技巧。