首先，是關于交際能力和語言技能的關系問題。聽說讀寫都是交際能力，這四種技能對語言學生者來說都是很重要的。但是有兩個問題，一個是根據(jù)學習者的需要有所側(cè)重，比如美國有些學校，國防學院、外交學院等等就只培養(yǎng)聽說能力，不培養(yǎng)讀寫能力，這是由他的工作需要決定的。反過來，也有專門搞閱讀的認為，聽說無所謂。這是根據(jù)學習者不同的需要，突出不同得技能重點而決定的。

但是，我們?yōu)榱巳娴呐囵B(yǎng)，大家都知道，不管是學哪種外語，一般開始都是希望聽說讀寫都掌握，我們學英語、學法語，都有這樣的體會。就語音來說，要達到母語水平的最難的一點恐怕就是語音方面。但是開始的時候，我們學英語，要不要求學習語音？還是要求的。如果開始不要求語音，誰都聽不懂，那恐怕也不行。像這樣的問題，從教學上來講，還是要高標準要求的。當然我們要考慮到學生聽說讀寫四項技能的不同需要。另外，技能本身也有規(guī)律，一開始聽說要重一些，讀寫往后一些，慢慢的轉(zhuǎn)成讀寫更重要，但聽說也不能放，放了以后可能要倒退。開始說得挺好，到三四年級整天不看，只寫，那也會倒退。所以我們現(xiàn)在是要培養(yǎng)聽說讀寫技能全面發(fā)展，但是根據(jù)不同情況有所側(cè)重。我們的要求還是很嚴的，如果開始就不管，那可能會聽不懂。至于不同的成人教學，外交官、商務人士、家庭婦女等等，不同的人有不同的要求，我們也會有所側(cè)重。

其次，我認為還是要研究英語教學和漢語教學有什么不同。首先想到的是語言的不同，這就帶來了教學的重點和難點有所不同。比如漢語，漢字就是一個很大的問題，漢字能不能完全不教？有的學習者不想學漢字，不教也可以。外交人員漢語學習中心有一套《容易學》教材，就不教漢字，完全用拼音來教，實驗的效果也很好，對象是外交人員。正規(guī)學習的大學生還沒有這樣的，但如果是短期學習的，就是不想學漢字，也可以適應他的要求。但是我想，完全不學習漢字恐怕也不行，你在中國生活，比如“請勿入內(nèi)”，你完全不懂，楞闖不行。開車的時候“?！辈徽J識，那可能要捅簍子咯。漢語和英語有不同的情況，它不是拼音文字。漢語和英語的不同，就帶來教學方法的不同。但是都是語言教學，也有可借鑒的地方，不要因為我們是漢語就不吸取其他的經(jīng)驗。