在語言學(xué)習(xí)過程中，各種情感因素交織在一起，共同影響學(xué)習(xí)效果。對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的情感因素主要指學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格和自信心。

1、動機(jī)。動機(jī)（motivation）在情感因素中占極其重要的地位。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在影響第二語言學(xué)習(xí)的諸因素中，動機(jī)占33%，學(xué)能占33%，智力占20%，其他占14%。動機(jī)是激勵個體從事某種行為的內(nèi)在動力，常表現(xiàn)為為達(dá)到某種目的而付出努力的愿望。

2、態(tài)度。態(tài)度是構(gòu)成動機(jī)的主要因素之一。它是個體對某種客觀事物的評價性反應(yīng)，是在對事物了解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感上的褒貶好惡，并反映出對之采取行動的傾向性。

學(xué)習(xí)態(tài)度大體上可以分為積極態(tài)度、一般態(tài)度和消極態(tài)度三種。對于漢語學(xué)習(xí)來說，這三種不同態(tài)度是會大大影響語言學(xué)習(xí)效果的。

3、性格。性格對于第二語言學(xué)習(xí)非常重要，個性特征是重要的情感因素。外向性格和內(nèi)向性格在學(xué)習(xí)語言的時候有明顯的不同。外向型的學(xué)習(xí)者喜歡多說話，愿意交際，不怕犯錯誤，這就能獲得較多的語言輸入和輸出的機(jī)會，特別有利于強(qiáng)調(diào)快速反應(yīng)的口語能力的提高。而內(nèi)向型性格的學(xué)習(xí)者由于不愛說話，不愛交際，可能在口語能力的提高方面慢一些，但在、閱讀理解及寫作能力方面鉆研較深。對于不同性格的學(xué)習(xí)者，教師應(yīng)針對不同特點(diǎn)因材施教，揚(yáng)長避短。

4、自信。自信，指的是個人對自己的評價并習(xí)慣性地以這種評價關(guān)注自己。它用一種贊同或反對的態(tài)度來表達(dá)對自己的成功與價值的相信范圍。簡言之，自信是個人對自己所持的一種價值判斷。具有高度自信的學(xué)習(xí)者能更積極主動的學(xué)習(xí)，不怕犯錯誤，能得到更多的機(jī)會練習(xí)并提高語言運(yùn)用能力。

來源：儒森對外漢語進(jìn)修學(xué)校