語(yǔ)言是文化的載體，也是文化的一個(gè)重要組成部分。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，必須同時(shí)學(xué)習(xí)該種語(yǔ)言所負(fù)載的文化?！皬慕虒W(xué)的角度看，教授一種語(yǔ)言，同時(shí)也在教授一種文化。我們可以認(rèn)為有純粹的文化教學(xué)……但沒(méi)有完全排除文化的語(yǔ)言教學(xué)，比如不可能有與法國(guó)文化完全無(wú)關(guān)的法語(yǔ)教學(xué)。所以，我們認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)既不可分，又相輔相成?？梢赃@樣認(rèn)為：不掌握一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，很難真正了解這個(gè)國(guó)家的文化；不了解這個(gè)國(guó)家的文化，也很難真正掌握一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言”。

多年的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐也表明，成功的語(yǔ)言教學(xué)往往伴隨著成功的文化教學(xué)，文化教學(xué)不到位，語(yǔ)言教學(xué)的效果也將直接受到影響。下面是筆者曾經(jīng)親身經(jīng)歷過(guò)的一個(gè)案例：一個(gè)剛來(lái)中國(guó)才一年半的韓國(guó)留學(xué)生由于學(xué)習(xí)刻苦、努力，在第一次參加HSK考試時(shí)就取得了7級(jí)的好成績(jī)，作為他的漢語(yǔ)教師，筆者由衷地稱贊他“你真棒１，這個(gè)學(xué)生也極為真誠(chéng)地對(duì)老師說(shuō)：“老師，你真會(huì)拍馬屁１這個(gè)小小的案例告訴我們，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，忽視文化教學(xué)，只注重純語(yǔ)言教學(xué)是行不通的，語(yǔ)言教學(xué)必須與文化教學(xué)同時(shí)進(jìn)行，只有將語(yǔ)言教學(xué)放在文化教學(xué)的大背景下，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，提高學(xué)生的跨文化交際能力，從而避免出現(xiàn)“文化休克”現(xiàn)象。

來(lái)源：儒森對(duì)外漢語(yǔ)