德雷斯德納曾提出：“美術(shù)是富有創(chuàng)造力的一種藝術(shù)。”美術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)講既是學(xué)習(xí)，也是一種思維創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)，幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它引發(fā)了幼兒的審美情感，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，并能通過(guò)“兒童畫”這一特殊的語(yǔ)言，展現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界，“奏”出創(chuàng)新的主旋律。幼兒教師應(yīng)堅(jiān)持對(duì)幼兒美術(shù)與創(chuàng)造的實(shí)踐探索，以幼兒為中心，讓幼兒展開想象的翅膀，用心靈去繪畫，使他們的創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮。

一、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)組織繪畫教學(xué)，創(chuàng)造輕松快樂、自由自在的氣氛，讓幼兒大膽的想象、大膽地創(chuàng)造。

心理學(xué)研究表明：學(xué)前兒童的想想很大程度上是無(wú)意想象，屬于想象的低級(jí)階段，可以向有意想象、創(chuàng)造想象也就是想象的高層次發(fā)展。因此，幼兒園的繪畫教學(xué)中，重點(diǎn)要放在幼兒的有意想象、創(chuàng)造想象上來(lái)。努力創(chuàng)造一種情境，讓幼兒喜歡畫畫，大膽的表達(dá)自己的真實(shí)情感。

幼兒對(duì)事物的反應(yīng)是單純和直接的，他們的思想情感天真而樸實(shí)，想想無(wú)拘無(wú)束。當(dāng)教師為他們營(yíng)造出可充分想象、快樂、自由自在的氣氛時(shí)，他們往往能創(chuàng)造出連成人都難以想象的作品。如經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的繪畫教學(xué)后，幼兒幼兒將雞蛋畫在母雞嘴上，說(shuō)：“母雞在吹泡泡呢１有的幼兒把雞蛋畫到天上，說(shuō)是“雞蛋飛到天上成了太陽(yáng)”。經(jīng)常受到訓(xùn)斥指責(zé)的孩子，他的創(chuàng)造力一定會(huì)受到壓抑。繪畫是一項(xiàng)極富創(chuàng)造力的活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)極為重要。在教學(xué)中，老師可用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式，通幼兒探討畫畫方面的問(wèn)題，比如可問(wèn)問(wèn)幼兒：“畫畫有意思嗎？為什么？”“老師可真冷，畫點(diǎn)什么顏色老師看了就會(huì)覺得暖和了呢？”“你想到海底去玩嗎？你想到云朵上走一走嗎？嗯，不太容易去，那我們就畫一下看看?！边@樣，幼兒一邊答，一邊想，再把所想用筆表現(xiàn)出來(lái)，想象力和創(chuàng)造力都得到了培養(yǎng)。

二、幫助幼兒觀察，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

美術(shù)形象來(lái)源于視覺經(jīng)驗(yàn)，沒有一定的視覺經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造是不可想象的。創(chuàng)作的基礎(chǔ)是大量的觀察、多次的感知和豐富的經(jīng)驗(yàn)。要想將事物描繪下來(lái)，就要仔細(xì)的觀察；要想描繪的細(xì)致，就要細(xì)心的觀察；要想描繪的內(nèi)容豐富，就要視野開闊。因此，作為老師，應(yīng)經(jīng)常帶幼兒到大自然里去走走看看，讓孩子開闊眼界，不斷的變換觀察的視角。也可以經(jīng)常帶幼兒到家具店、服裝店去，讓他們多觀察，多經(jīng)歷，多學(xué)習(xí)，視野開闊就可以使想想更為豐富。

有次，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)シb店，孩子們別提有多高興了。其間我叫了一個(gè)孩子幫老師挑件衣服，他東找找，西看看，“這不適合你，太鮮艷。”“這個(gè)樣子太難看?！痹谒磥?lái)，哪一件也不滿意，最后他說(shuō)：“老師，你別急，回幼兒園我給你設(shè)計(jì)一件，準(zhǔn)比這些好?！焙髞?lái)，他畫了各式各樣的衣服，幾乎從不重復(fù)，這得益于他的觀察，也得以與他的想象。啟發(fā)幼兒去創(chuàng)造，要先讓他們學(xué)會(huì)觀察，如果能夠看到別人沒有看到的，也就容易想到別人沒有想到的，從而使想象力、創(chuàng)造力得以激發(fā)。