色彩初學(xué)宜“三多三少"

色彩是美術(shù)教學(xué)的一門重要課程，也是當(dāng)前美術(shù)高考必考科目，經(jīng)歷了20余年的美術(shù)專業(yè)教學(xué)，積累了一些色彩教學(xué)經(jīng)驗與體會，筆者認為，色彩初學(xué)宜“三多三少”。

●多立規(guī)矩，少講知識，以培養(yǎng)興趣、規(guī)范行為為主

學(xué)生學(xué)習(xí)之初，許多老師把技藝放在首位，不厭其煩地給初學(xué)者講色彩知識，狠不得一古腦將知識都“灌輸”給學(xué)生，可效果往往并不理想。教學(xué)不是唱獨角戲，離開“學(xué)”，就無所謂“教”。因此，必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生”的思想。教師要背教材，更要“背”學(xué)生。老師應(yīng)針對每個學(xué)生的實際情況，有的放矢。首先訂立規(guī)矩，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們“學(xué)畫需先學(xué)做人”。在色彩繪畫工具的準(zhǔn)備上，購買顏料的種類、數(shù)量，調(diào)色盤里顏色要按照冷暖及明度順序排列，備三角架、小水桶乃至吸濕布等，都要一一檢查落實。

其次，教師要千方百計提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可通過電教手段欣賞美術(shù)史上不同時代大師們的作品，看一些考上美院的師哥師姐們的習(xí)作，加強對學(xué)生形象思維能力與創(chuàng)造性表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，不斷提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。上欣賞課以開闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣為主，不宜引導(dǎo)學(xué)生追求所謂繪畫的風(fēng)格。否則只能是拔苗助長，有害學(xué)生。

●多動手，少動口，以短期作業(yè)、雙邊活動為主

實踐出真知。對于初學(xué)者，老師要多動手示范?？蓽?zhǔn)備一張大一點的紙，讓所有同學(xué)都能看到，老師在示范過程中要邊畫邊講。我基本上用10分鐘鉛筆構(gòu)圖定位置，15分鐘彩筆起輪廓定彩稿，20分鐘鋪大色塊，至此，深入刻畫可進行一個小局部，亦可視現(xiàn)場具體情況決定是否全部完成。理論講授側(cè)重于對色彩繪畫步驟，及一般程序進行簡要地敘述。給學(xué)生一個初步直觀的印象，使之自己悟出畫理。

實施“體驗性教學(xué)”是色彩教學(xué)中一個行之有效的方法。這一階段學(xué)生以短期作業(yè)，并掌握方法步驟為主要目標(biāo)。具體做法是：臨摩為主，可以三課時畫一張畫，要求宜快不宜慢、宜大筆不宜小筆、先粗后細、先放后收。在學(xué)生繪畫作業(yè)的過程中，老師要多動手，多給學(xué)生改畫，少講理論，充分調(diào)動學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫個性與表現(xiàn)能力。要放手讓學(xué)生敢畫、快畫、大筆畫，當(dāng)進展到一定程度時，教師再根據(jù)習(xí)作因勢利導(dǎo)，指明正誤，讓學(xué)生在親身體驗和反復(fù)實踐中不斷強化自己的繪畫意識及方法步驟。

●多重點，少空泛，以循序漸進，重點突破為主

專業(yè)教學(xué)與文化課教學(xué)一樣，要有教學(xué)目標(biāo)、大綱、進度安排、重難點等，但也有不同之處。教師在教學(xué)過程中要把握好分寸，進度可視學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況適度靈活一些。我一般先安排兩周臨摹課，待學(xué)生對色彩方法步驟有了初步感知后，再進行寫生。寫生靜物選擇方面：形體上由簡單至復(fù)雜，種類上由陶罐、瓜果至金屬、蔬菜等。還可根據(jù)需要有計劃地穿插一些室外寫生。

在靜物的擺放上盡可能一張作業(yè)以擺三四組為好，使學(xué)生有選擇的余地。例如有一次在擺放靜物時，我借了許多靜物，放在畫室的中間，組成了一個中間高、四周低的環(huán)方形，上面放一組比較簡單的物品，四周再放幾組靜物，滿足學(xué)生能在不同的角度選擇自己感興趣的角度來畫，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，效果也很好。每個單元應(yīng)重點解決一到兩個問題。初學(xué)階段以掌握方法步驟為重點，而不要過多強調(diào)其他要素。

實施有效教學(xué)，就是要關(guān)注教學(xué)效益。教師不能只跟著感覺走，視專業(yè)課的適度靈活為隨意為之，也不能簡單把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”，而要看單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。學(xué)習(xí)的過程是一個師生互動、共享共進的過程，不能僅將知識、技能作為“絕對真理”強加給學(xué)生，教師必須在互動中，逐步完善一個有理論、有實踐的美術(shù)教學(xué)研究體系。