通過剖析，可從兩方面肯定這一新生事物。

①此舉契合對癥下藥的教育準(zhǔn)則;

②能夠防止能力分組也許發(fā)生的負(fù)面影響。

可是，分層教育需要很多的組織工作，并且分層的標(biāo)準(zhǔn)難以把握。(這樣，既指出了長處，又指出了缺陷)

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整理薄弱的知識點

把曾經(jīng)做錯的題口從頭背誦。要全面進步考試成績，收拾薄弱知識點是必要的。比方，自測以后，對真題中耗時較多的題、考慮搖擺不定的題、做錯的題，均需做出認(rèn)真細(xì)致的分析，找出因素地點。是該記住的沒有記住，仍是解題辦法沒有把握，仍是考慮方式運用不行嫻熟?都要找出因素，以求在此基礎(chǔ)上有獲進步。

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