南寧哪里的教師證培訓(xùn)好?在過去幼兒園書寫教學(xué)的過程中，我們經(jīng)常會(huì)存在一些誤區(qū)和極端問題。比如，急于讓孩子練習(xí)寫字和數(shù)字的正確筆畫，忽視其書寫能力的發(fā)展，花費(fèi)大量時(shí)間在完全沒必要進(jìn)行書寫活動(dòng)上。南寧巨馬教師培訓(xùn)學(xué)校認(rèn)為，書寫是啟蒙幼兒讀寫萌發(fā)過程的一部分，老師應(yīng)該多給與鼓勵(lì)，通過幼兒對(duì)書寫的解讀，積極鼓勵(lì)幼兒用書寫來表達(dá)和溝通。

每一位教師都應(yīng)該堅(jiān)持“授人以魚，不如授人以漁”的教學(xué)理念，要善于隨機(jī)引導(dǎo)，而不是強(qiáng)行干預(yù)。千萬不要直接教給孩子們需要寫什么和如何書寫，扼殺了他們積極的創(chuàng)造思維和能力。孩子的書寫作品并沒有明顯的對(duì)錯(cuò)之分，老師一定要珍視他們的作品，加以回應(yīng)并鼓勵(lì)其再創(chuàng)造的能力。并用誠(chéng)懇的態(tài)度加以回應(yīng)。

教師是幼兒書寫活動(dòng)的參與者和引導(dǎo)者，但一定要視具體情況而定，老師自身就應(yīng)該以身作則，樹立在有幼兒心目中的榜樣形象，以多種不同的形式給幼兒示范，讓學(xué)員充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣。和幼兒共同記錄各種記錄表，做物品標(biāo)識(shí)，寫通知，張貼宣傳畫，制作常規(guī)和活動(dòng)區(qū)規(guī)則，作品標(biāo)牌，制作大圖書等，這些都是鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行書寫，培養(yǎng)其書寫能力的最佳活動(dòng)形式。

教師在平時(shí)千萬不要吝嗇鼓勵(lì)的話語，適當(dāng)對(duì)學(xué)員說一些激勵(lì)鞭策的話，比如“你做的真棒，太好了”等等。在與學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)交流的同時(shí)，應(yīng)該讓他們順其自然，認(rèn)真的觀察和傾聽他們有趣的交流，從而促進(jìn)了他們的書寫能力的提升。

總之，南寧巨馬教師培訓(xùn)學(xué)校認(rèn)為，書寫是一個(gè)探索求知的過程，是一個(gè)自然漸進(jìn)的過程。學(xué)會(huì)書寫，就能夠滿足幼兒對(duì)于平時(shí)溝通交流的表達(dá)要求，掌握正確的書面語言。教師應(yīng)該認(rèn)真觀察，在充分了幼兒自身書寫的發(fā)展?fàn)顩r之后，準(zhǔn)確把握良好的時(shí)機(jī)，幫助他們通過以符號(hào)的書寫形式來進(jìn)行有意義的溝通。

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