南寧教師證培訓(xùn)保過(guò)班?教師發(fā)揮作用的舞臺(tái)是課堂，而在課堂上，怎樣才能盡可能地讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，發(fā)揮出教室的全部作用呢?南寧巨馬教師培訓(xùn)學(xué)校認(rèn)為，教師應(yīng)該努力拉近與學(xué)生之間的距離感，營(yíng)造出一個(gè)積極活潑的課堂氛圍，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，才能讓學(xué)生們愛(ài)上學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生能夠自覺(jué)的學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)去解決遇到的問(wèn)題，應(yīng)該是教學(xué)的最高境界，也是每個(gè)教師都希望追求的課堂效果。但是，想要做到這一點(diǎn)非常困難，首先需要處理的就是教育學(xué)的關(guān)系問(wèn)題。南寧巨馬培訓(xùn)通過(guò)對(duì)一些名師教學(xué)的研究和實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)過(guò)程中可以借鑒的方法，為廣大教師提供參考。

一、尊重每一個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)同學(xué)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往占據(jù)了課堂上的大部分角色，學(xué)生的任務(wù)只是機(jī)械地去聽(tīng)去記憶，久而久之，學(xué)生就顯得非常被動(dòng)。這種填鴨式的教學(xué)方法雖然能在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握一些知識(shí)，卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生獨(dú)立思維的創(chuàng)造發(fā)掘。因此，教師應(yīng)該平等對(duì)待學(xué)生，充分考慮到學(xué)生的思路，形成教學(xué)互動(dòng)，才能使課堂變得生動(dòng)有趣。

二、要注意使用激勵(lì)的方法，提高學(xué)生自信心

每一個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，沒(méi)一個(gè)人也都有長(zhǎng)處和短處。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一定要注意運(yùn)用激勵(lì)的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一次簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)就有可能給學(xué)生以極大的鼓舞，提高自信心，讓他在以后的學(xué)習(xí)中更加熱情的投入，取得更好的效果。

三、保持耐心，循循善誘

不要輕易的去批評(píng)或指責(zé)一名學(xué)生，也不要輕易的對(duì)一個(gè)學(xué)生下定義。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤，或回答問(wèn)題不完善時(shí)，教師應(yīng)該注意先去引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤或補(bǔ)充回答，而不是急于批評(píng)指正。盡量能夠讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣會(huì)更有印象。對(duì)于教學(xué)一定要保持耐心，學(xué)生都是來(lái)求知的，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程之中難免會(huì)犯錯(cuò)誤，不過(guò)過(guò)于心急，也不要急于求成，還是應(yīng)該保持耐心。

南寧巨馬認(rèn)為，教師應(yīng)該注意因材施教，善于引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的觀(guān)點(diǎn)。不要用自己的想法去強(qiáng)加到每個(gè)學(xué)生的身上，而是應(yīng)該注意發(fā)動(dòng)學(xué)生的興趣，這樣才能使課堂更加生動(dòng)，也能是教學(xué)的過(guò)程更加輕松有趣。

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