南寧中小學(xué)生輔導(dǎo)？小規(guī)模班教既吸取了班教模式下學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，又以其人數(shù)少的優(yōu)勢(shì)兼顧了學(xué)生對(duì)個(gè)性輔導(dǎo)的需求。這是一種高質(zhì)量的教育模式，其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和良好的效果已被西方發(fā)達(dá)國(guó)家廣泛采用。

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父母和孩子之間，是容易產(chǎn)生不平等的。如何讓不容易平等的個(gè)體真正地平等起來(lái)，是我們做父母的人應(yīng)該去反思和主動(dòng)做到的。在家長(zhǎng)[微博]面前，孩子要求平等是一種要求，但在孩子面前，家長(zhǎng)要求平等可以是一種行動(dòng)。因?yàn)榧议L(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系中，家長(zhǎng)是主動(dòng)的，而孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)是被動(dòng)的。那么，作為父母的我們，還等什么呢?

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課后反思總結(jié)：

1、整理課堂筆記。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂筆記的整理主要包括：

一是補(bǔ)。補(bǔ)上該記而沒記的內(nèi)容，使知識(shí)系統(tǒng)化。

二是正。更正課堂記錄不太準(zhǔn)確，用詞不當(dāng)，深度不夠的地方。

三是添。添上個(gè)人學(xué)習(xí)的心得、見解、評(píng)價(jià)等。

2、練后反思的習(xí)慣。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行完成作業(yè)方面指導(dǎo)時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)做完作業(yè)和題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，指出反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)，進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練。

3、錯(cuò)題記錄本。指導(dǎo)學(xué)生將每科的錯(cuò)題用一個(gè)專門的作業(yè)本進(jìn)行記錄，分析錯(cuò)題的原因。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己留作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容因人而異，作業(yè)量有時(shí)也因人而異，特別是學(xué)生畢業(yè)前的那一年，自己有了較好的習(xí)慣，一部分同學(xué)基礎(chǔ)已較牢固，就沒有必要非寫教師布置的作業(yè)，而應(yīng)根據(jù)自己的情況，自己給自己布置作業(yè)。

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