青島五年級作文班？我不主張教給學生百科全書式的知識，更反對用書本知識來束縛兒童的頭腦，教育要追求真正有用的知識，學以致用，行以求知，啟發(fā)他們思考，培養(yǎng)他們獲取知識的能力，引導他們自覺學習、主動學習和終身學習。所以，若能有符合學生身心發(fā)展特點、有利于學生個性發(fā)展、又能彌補學校教育的不足的課外補習班參加參加又有何妨?

你所知道的中小學課外輔導!

吃透教材，掌握根“本”

教材是知識之本、技能之源。無論怎樣的復習都不能拋開課本，對課本的復習，從第一冊開始，逐單元進行，每冊書都分三步走。

第一步：字詞識記。學生自學，達到字詞的準確拼讀和正確書寫。如果發(fā)現(xiàn)問題，要及時糾錯。教師每天要抽出15分鐘時間進行測試，評估復習效果。

第二步：課文理解。“熟讀精思子自知”，充分發(fā)揮“教材無非是個例子”的感悟功能，根據(jù)體裁特點，點撥學生列畫每單元知識系統(tǒng)表或思維導圖，溫習后填寫，如遇自己解決不了的問題，由本學習小組討論處理，教師利用晚讀15分鐘時間解疑。

第三步：綜合過關。通過綜合性試卷進行過關測試，把出現(xiàn)的欠缺點進行歸類，再針對這些遺漏點進行補償性過關測試，做到各個擊破。

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關于中小學課外輔導，這些不得不了解!

臨場寫作時可以根據(jù)題意和你的表達需要想像一個或一類讀者就在你的面前。如以“溝通”為話題作文，寫與家長的溝通，可想像父母就在身邊;寫“溝通”之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴;寫國際間通過溝通走向合作，就設想自己參與了國與國的談判。即使所寫文章沒有明確的閱讀對象，你也可以想像此文是寫給你的語文老師的。你要知道，你的文章的惟一讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。寫記敘文，且最好將主人公設定為自己。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。盡可能贏得評卷老師的同情。

寫法上可以求新。要考慮，怎樣表現(xiàn)更智慧，更藝術(shù)，更有可讀性;但更要求穩(wěn)。我的意見是大家一定要在一種比較穩(wěn)的情況下，確有把握時才可寫小小說或者是寫戲劇，或者是寫別的，確有把握之后才寫這種文體，如果沒有把握的話，就選擇比較穩(wěn)妥的老的文體，老的寫法。

青島五年級作文班:中小學課外輔導班

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