佛山高二數(shù)學(xué)高二數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班？教育始終是衡量一個(gè)國家綜合國力的重要部分，由于我國多少年來一直實(shí)施的是應(yīng)試教育，應(yīng)試教育是以考試成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，評定學(xué)生優(yōu)劣的一種非素質(zhì)教育。雖然經(jīng)過若干年的教育改革，努力向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但是擇?？荚嚒⒅锌?、高考這一系列教育評價(jià)體系依然是不可替代的，并在很大程度上決定著學(xué)生未來命運(yùn)，所以學(xué)生們要想獲得理想的工作，就必須擁有高學(xué)歷。這也就是為什么有越來越多的孩子參加課外輔導(dǎo)。

我不知道的中小學(xué)課外輔導(dǎo)!

近年來，我國課外輔導(dǎo)行業(yè)發(fā)展迅速。2015年，K12的教育規(guī)模高達(dá)2.3萬億元人民幣，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師已經(jīng)形成了數(shù)量巨大的群體。各家輔導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)對于教師都有各自的考核標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)沒有公辦學(xué)校的編制保障，也無法為教師提供強(qiáng)有力的資質(zhì)認(rèn)證，致使輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師難以產(chǎn)生真正的身份認(rèn)同和職業(yè)成就感。與公辦學(xué)校教師相比，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師在政策獲取和專業(yè)學(xué)習(xí)交流渠道上存在明顯劣勢，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會的短缺也是影響教學(xué)能力和專業(yè)知識提升的主要原因之一。

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學(xué)會取舍

我們很大的煩惱是，發(fā)現(xiàn)很多問題但是沒辦法一次去解決，甚至及時(shí)時(shí)間延長有些問題還是沒法解決，會給自己挫敗感。這時(shí)我們必須認(rèn)識到自己的時(shí)間和精力是有限的，我們能做的事情是有限的。是，有限總是讓人沮喪，我們總期待永遠(yuǎn)。但是必須意識到有限性，這樣我們需要去取舍，在某段時(shí)間內(nèi)不得不舍棄一些事情。雖然我很喜歡看電視但是任務(wù)完成之前忍一忍;雖然我很想玩游戲，但是這一年里且忍痛割愛;雖然我各個(gè)學(xué)科版塊都有問題但是只能先解決最重要的。取舍是困難的，但是有效的!

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