聞いておぼえる関西（大阪）弁入門

邊聽邊記憶關(guān)西（大阪）腔入門

初中級程度の日本語文法をマスターした日本語學(xué)習(xí)者と、大阪弁を?qū)Wびたい人のための聴解教材

這是為已掌握初中級日語語法以及想要學(xué)大阪話的日語學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備的聽力教材

イントネーションが激しく音楽のように大きく上下する特徴を伝えるため、一部音符を採用するなどユニークな一冊

為表達(dá)大阪話如同音樂般起伏較大的語音語調(diào)，書中還采用了部分音符，十分獨(dú)特

ふざけてるのかわかりづらい。。。

難以理解是否在開玩笑……

はじめに4コマ漫畫があって用例が示され、つぎにCDを聞きながら解く聴解の問題があり、最後に文法ノートが付されている

開篇先以四格漫畫來舉例說明，接著聽CD回答聽力問題，最后附有語法筆記

例文「えーい、くそ！腹の立つ??！もうがまんでけへん、やめや?。?/p>

例句“えーい、くそ！腹の立つ！！もうがまんでけへん、やめや?。。ò?，他媽的！氣死我了?。]法忍了，不干了！?。?/p>

標(biāo)準(zhǔn)語訳「えーい、本當(dāng)に腹が立つ！！もう我慢できない。やめだ！ばかにしないでよね。人を何だとおもっているの?！?/p>

標(biāo)準(zhǔn)日本語譯文“えーい、本當(dāng)に腹が立つ??！もう我慢できない。やめだ！ばかにしないでよね。人を何だとおもっているの。（唉，真讓人生氣??！已經(jīng)無法忍受了。不干了！把我當(dāng)傻子吧，都把人當(dāng)什么了。）”

文法解説は詳しい?！革嫟唷工稀革嫟蓼丐蟆工?、語頭の変化はないが、「する」の場合は「せぇへん」、「來る」は「けぇへん」と、語頭が違う発音に変わることを記している

語法解釋很詳荊“飲む”說成“飲まへん”，詞頭雖然沒有變化，但“する”要說成“せぇへん”、“來る”要說成“けぇへん”，詞頭的不同發(fā)音變化也記錄在書上。

日本語を勉強(qiáng)してても、関西弁は上手く伝わらない…

就算學(xué)了日語，關(guān)西腔也無法好好表達(dá)……

來日間もない関西在住の外國人にとって、日本語學(xué)校で習(xí)う共通語と違う大阪弁関西弁は難しく、面食らうもの

對于剛到日本不久住關(guān)西的外國人來說，與在日語學(xué)校學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)日語不同的大阪話、關(guān)西腔十分難懂，令人不知所措。

仕事のミスに「お前、何しとんねん。ともかく、やる気やで！人間ガッツが大事やさかいに９と聲をかけられ、酷く叱られたと落ち込んだり

工作犯了錯，被訓(xùn)斥“你小子干嘛呢，拿出干勁來??！人就是要打起精神來干活才是最重要的１狠狠地被罵以后意志消沉。

「アホか」「なんでやねん」という関西特有の突っ込みもなかなか理解されない

對于“你傻的阿我暈”等關(guān)西特有的吐槽也無法理解

「大阪に來たばかりのころ、お好み焼きを食べようと店に入ると、「『毎度』、『おおきに』エ！何！どういう意味だろう」と驚いた」という人も

也有人表示“剛來大阪的時候，進(jìn)店里想吃御好燒，聽到‘毎度、おおきに’（多謝惠顧），就很詫異，這啥意思啊？”

話すのは関西弁の方が覚えやすいみたい

說話還是關(guān)西腔更容易記憶

英語も関西弁も、イントネーションの高低が激しくリズムがあるので、共通していて覚えやすいらしい

英語和關(guān)西腔都有著語調(diào)起伏較大的節(jié)奏感，這種共通性讓外國人更容易記憶

普通に勉強(qiáng)になるらしい

成了一般的學(xué)習(xí)內(nèi)容

外國人の感想はあえてそのまま引用しました。

特地如實(shí)引用了外國人的感想。

「日本語を勉強(qiáng)する私にとって、この本は関西弁を勉強(qiáng)するにはとてもいい教材です。外國人にとって、耳慣れない地方の方言はその所にすむ時の大きな壁です。この本があってこそ、日本語の多様性が始めて知りました」

“對于學(xué)習(xí)日語的我來說，這本書是學(xué)習(xí)關(guān)西方言的好教材。對于外國人來說，聽不慣的方言是居住在當(dāng)?shù)氐淖畲笳系K。多虧有了這本書，才讓我開始了解日語的多樣性。”

「今まで習(xí)った単語を思わず関西弁に変化するのは今の私にとって、やはりもっと練習(xí)しなければなりません。勉強(qiáng)し始めてばかりに、すぐ関西弁の難しさを感じがしたとしても、嬉しいです?！?/p>

“要將至今為止學(xué)習(xí)的詞匯不假思索地轉(zhuǎn)換為關(guān)西方言，對于現(xiàn)在的我來說還得多加練習(xí)。雖然我剛開始學(xué)習(xí)就立刻感受到關(guān)西腔的難度，即便如此，我也覺得高興。”

著者の日本語講師によると、執(zhí)筆のきっかけは、関西弁の大學(xué)講義が理解できないという留學(xué)生の訴えだったという

根據(jù)本書作者的日語老師所言，開始執(zhí)筆的契機(jī)是因?yàn)榱魧W(xué)生們抗議聽不懂關(guān)西腔的大學(xué)課程聲明：本雙語文章的中文翻譯系滬江日語原創(chuàng)內(nèi)容，轉(zhuǎn)載請注明出處。中文翻譯僅代表譯者個人觀點(diǎn)，僅供參考。如有不妥之處，歡迎指正。剛到日本就居住在關(guān)西地區(qū)的外國人，就算已經(jīng)學(xué)習(xí)過標(biāo)準(zhǔn)日語，仍然無法招架語調(diào)起伏激烈的大阪話吧。本書是為這樣的學(xué)習(xí)者們準(zhǔn)備的聽力教材，不僅舉例使用了生動的四格漫畫，一部分內(nèi)容還采用了音符來表現(xiàn)。您可能還感興趣的文章（本文來自互聯(lián)網(wǎng)，不代表一點(diǎn)資訊的觀點(diǎn)和立場）