《邏輯島》是專為4到7周歲兒童量身定制的獨(dú)家兒童數(shù)理邏輯課程。

《邏輯島》是注重素質(zhì)教育家長首選的最純正的兒童邏輯思維課程。

《邏輯島》是關(guān)注文化課學(xué)習(xí)的家長首選的幼小銜接邏輯數(shù)學(xué)課程。

《邏輯島》不是右腦課程，不側(cè)重形象思維，不關(guān)注記憶力。

《邏輯島》不是智力玩具課程，不動手，只動腦。

《邏輯島》教材剔除漢字，避開文字給兒童帶來的審題障礙。

《邏輯島》教材剔除計(jì)算，避開加減給兒童帶來的思維障礙。

《邏輯島》教學(xué)沒有教具、沒有圖片，只做抽象的邏輯思維。

《邏輯島》教學(xué)沒有游戲，拒絕思維課堂的娛樂化，我們認(rèn)為思維是沉靜的，我們相信學(xué)習(xí)上的激情源于兒童內(nèi)在的探索與發(fā)現(xiàn)的欲望和對自我實(shí)現(xiàn)的渴望。

《邏輯島》教學(xué)不依賴色彩和花哨的形式設(shè)計(jì)來吸引兒童。一塊黑板一世界，半根粉筆半乾坤，堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的黑板和粉筆進(jìn)行課堂教學(xué)，可以讓老師更機(jī)動靈活的進(jìn)行思維訓(xùn)練，我們深信思維教學(xué)的核心因素一定是人。邏輯思維課堂教學(xué)不是機(jī)械的邏輯演繹，而是要根據(jù)兒童的課堂反饋靈活地調(diào)整問題情境，當(dāng)發(fā)散的時候發(fā)散，當(dāng)深入的時候深入，當(dāng)集中的時候集中。

《邏輯島》的核心魅力是腦力付出后獲得的成就感：

肯定是要付出腦力的，因?yàn)閱栴}沒有那么簡單，不觀察、不思考，是不太可能得出正確的結(jié)論的。Nopains.nogains.

肯定是會有成就感的，因?yàn)閱栴}沒有那么復(fù)雜，細(xì)觀察、勤思考，

一定可以得出屬于自己的結(jié)論。獨(dú)立思考是核心，對錯次之。

我們相信，誠實(shí)的腦力付出后獲得問題的解決的時候，孩子們的內(nèi)心是愉悅的，自信心和上進(jìn)心會不知不覺的萌芽和成長。

《邏輯島》課堂主張全程用腦：

反對兒童做和用腦無關(guān)的事，拒絕機(jī)械記憶和模仿，不用橡皮。

在有限的時間內(nèi)提高兒童課堂用腦的時間，確保思維的數(shù)量。

在有限的時間內(nèi)控制兒童課堂用腦的強(qiáng)度，確保思維的價值。

在有限的時間內(nèi)給孩子足夠的思維空間，確保思維的主體性。

《邏輯島》采用12人以下小班制教學(xué)，按能力分班。不同的班級，即便是同樣的教學(xué)理念、同樣的教材、同樣水平的教師，對于不同的兒童依然有選擇上的差異。為兒童選擇合適的邏輯島班級是件很嚴(yán)肅的事情，所以測試和試學(xué)都是必不可少的環(huán)節(jié)。

《邏輯島》教學(xué)全面關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提升兒童的觀察能力，重點(diǎn)培養(yǎng)兒童的分析推理能力。

《邏輯島》課程致力于培養(yǎng)思維發(fā)散、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、方法靈活的能夠獨(dú)立思考、有主見的智慧兒童。具體表現(xiàn)為歸納、總結(jié)、概括能力很強(qiáng)，善于舉一反三、觸類旁通，會聽課、會學(xué)習(xí)、會思考。

《邏輯島》課程從研發(fā)到教學(xué)，13年來我們培養(yǎng)了以典典、鄭策、杜庸為代表的近千名兒童，他們有的考入東北育才，有的進(jìn)入重點(diǎn)小學(xué)，還有的到四五年級考入東北育才超常班，也有的學(xué)員在高中階段被保送到清華大學(xué)。對于4到7歲的孩子很難說我們能改變他們有多少，我們也無法預(yù)期孩子會擁有什么樣的未來，但我們?yōu)楹⒆觽儾迳狭怂季S的翅膀，我們可以看到他們的思維在自由的飛翔，這就是我們努力的方向，這就是我們堅(jiān)持的理想。我們雖然不能幫助孩子健身，但我們可以幫助孩子健心和健腦。

《邏輯島》A段，4.0-4.5歲的小朋友可以學(xué)；

《邏輯島》B段，4.5-5.0歲的小朋友可以學(xué)；

《邏輯島》C段，5.0-5.5歲的小朋友可以學(xué)；

《邏輯島》D段，5.5-6.0歲的小朋友可以學(xué)；

《邏輯島》E段，6.0-6.5歲的小朋友可以學(xué)；

《邏輯島》F段，6.5-7.0歲的小朋友可以學(xué)。

關(guān)于孩子的成長體驗(yàn)問題，我們可能想到的是情感、生活、游戲、娛樂、旅行等等，但是有一個重要的方面可能被我們忽略了，那就是思維視野，那是一種往往被我們忽略的成長體驗(yàn)。

靜下心來專注的思考問題，然后豁然開朗，這是孩子可以獲得、又不太容易獲得的另一種快樂！或許這更有意義！

我們專注情智雙修，為孩子們打造一雙可以翱翔坤宇的翅膀

——那就是“獨(dú)立”和“思考”。

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