1.循序漸進(jìn)的“超常記憶訓(xùn)練”

盲棋并非把眼睛蒙住來下棋，而是在腦中形成棋局。對弈雙方不需要棋盤棋子，只用專用的術(shù)語口述每步棋的走法（如炮二平五，馬二進(jìn)三），交替行棋直至終局。盲棋對弈需要棋手的記憶力特別地好，能在大腦中記住棋盤上所有棋子的位置，還能在腦中推演雙方下面的各種移動(dòng)位置，在大腦中預(yù)測棋局變換并做出棋戰(zhàn)策略。象棋大師柳大華，1995年在北京中國棋院創(chuàng)下了1對19人盲棋的吉尼斯紀(jì)錄。由于其記憶力驚人，被譽(yù)為“東方活電腦”。

學(xué)盲棋的孩子擁有非凡的記憶力

象棋術(shù)語詞匯豐富，還有大量口訣和棋譜。閉目盲棋更要在腦中形成一副棋盤，記住自己和對手所下的每一步棋，下過之后能夠復(fù)盤，必須要高超的記憶力才能做到。盲棋思維課程從訓(xùn)練孩子對圖像和實(shí)景過目不忘、快速清晰的記憶力入手，從無子棋盤到有子棋盤，從移棋報(bào)譜到聽譜腦棋，讓孩子的記憶力在一次又一次的訓(xùn)練中得到增強(qiáng)。六歲兒童經(jīng)過一年訓(xùn)練可以下盲棋二十多回合，堅(jiān)持兩年訓(xùn)練可以下完整盤盲棋。

2.立體空間的“思維拓展訓(xùn)練”

孩子下盲棋的時(shí)候，頭腦中會閃現(xiàn)一個(gè)虛擬棋盤，開始不是很清晰，經(jīng)過多次訓(xùn)練以后，逐漸明亮起來——好像電視調(diào)好了頻道。他腦中的棋盤要比實(shí)際象棋盤更加復(fù)雜。好比管理一座城市，一支軍隊(duì)，孩子就成了它們的虛擬指揮者，所有的推理、判斷、計(jì)謀、決策都在大腦中完成。盲棋很鮮明地體現(xiàn)了一種立體空間的思維模式。

學(xué)盲棋的孩子更喜歡思考，更聰明

盲棋思維課程能有效幫助兒童拓展思維方式，學(xué)會應(yīng)對和處理各種困局，幫助他們應(yīng)對成長過程中的各種復(fù)雜情況。一般來說，會下棋的孩子，學(xué)習(xí)成績都很優(yōu)秀，他們的思維非?；钴S，反應(yīng)能力和隨機(jī)應(yīng)變能力相當(dāng)強(qiáng)，具有較強(qiáng)的空間思維和邏輯推理能力，他們更喜歡超越問題的本身，從全局去把握，把這種思考的習(xí)慣運(yùn)用到學(xué)校的學(xué)習(xí)上，成績怎么會差的了！許多科學(xué)家本身都是棋類高手。

3.高度專注下的“快速反應(yīng)訓(xùn)練”

由于兒童“易于興奮”和“好奇心強(qiáng)”等特點(diǎn)，決定了他們的注意力不易集中。心理學(xué)研究證明：少兒注意力一般只能承受25—30分鐘，因此小學(xué)每課時(shí)只設(shè)45分鐘。而盲棋訓(xùn)練注意力的集中卻是自然而然完成的。小小棋盤演繹出有聲有色的“戰(zhàn)局”，孩子們覺得很好玩，自己儼然成了指揮作戰(zhàn)的“將軍”，不分勝負(fù)不肯罷休。半小時(shí)不覺長，三刻鐘也挺得祝這種承受能力的延長，大大有利于對孩子專注力的培養(yǎng)。

學(xué)盲棋的孩子注意集中，反應(yīng)快速

千古無同局，象棋變化無窮，落子前必須洞察對手意圖，把握全盤棋局的變化。這就要求孩子集中精神去思考，迅速對棋局變化產(chǎn)生反應(yīng)。每周1個(gè)半小時(shí)的盲棋課程，學(xué)習(xí)量非常飽滿，每一分鐘都很緊湊。教師會有意制造緊張的氛圍，促使孩子注意力高度集中。每一環(huán)節(jié)都有時(shí)間控制，以養(yǎng)成他們干脆利落、不拖拉的思維習(xí)慣。孩子們在這種無形陣中目不轉(zhuǎn)睛地探索，大大鍛煉了對事物的洞察力，使他們多長幾個(gè)“心眼”，這對他們提高思維的敏捷性是很有好處的。

4.輸贏對抗中的“情商自控鍛煉”

在兒童的教育與培養(yǎng)中，情商比智商更加重要。好勝心強(qiáng)，抗挫折能力差，不能正確認(rèn)識自我是目前很多孩子，尤其是家庭環(huán)境較好的孩子面臨的一個(gè)普遍問題，也是家長必須要及早解決的問題。情商形成于嬰幼兒時(shí)期，成型于兒童和青少年階段。如果不能從小培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，孩子越大，他們越輸不起。近年來關(guān)于學(xué)生、年輕上班族在面對挫折和壓力時(shí)采取非常手段的事件越來越多，說明了情商教育的缺失。

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