杰諾思創(chuàng)建于2000年，是從事0-6歲專(zhuān)業(yè)右腦潛能開(kāi)發(fā)和右左腦均衡教育的早教機(jī)構(gòu)，是國(guó)內(nèi)右腦開(kāi)發(fā)早期教育的先驅(qū)，總部在北京，設(shè)有教育研究室，教材開(kāi)發(fā)部。

沈陽(yáng)杰諾思早期教育中心致力于0-6歲嬰幼兒右腦潛能開(kāi)發(fā)和右左腦綜合教育，依據(jù)卡爾威特才能遞減法則，抓住幼兒右腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，合理安排左右腦的開(kāi)發(fā)比重，0-3歲著重開(kāi)發(fā)右腦，3-6歲在右腦開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行左右腦的均衡開(kāi)發(fā)。

杰諾思的教學(xué)不以單一的傳授知識(shí)為目的，而是通過(guò)科學(xué)的教育手段，開(kāi)發(fā)培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的信息裝載能力。

杰諾思采用按照年齡劃分的7名寶寶的小班制的教學(xué)模式，保證老師與幼兒心靈溝通和教學(xué)質(zhì)量，杰諾思的每位老師都是單項(xiàng)技術(shù)的佼佼者，我們用專(zhuān)業(yè)課程培訓(xùn)寶寶，服務(wù)家長(zhǎng)。

杰諾思精心設(shè)計(jì)的各種卡片具有精確，單一，不含糊的特點(diǎn)，以科學(xué)的速度閃動(dòng)給孩子看，有效地刺激了孩子的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，刺激了腦部神經(jīng)突觸的聯(lián)系，大腦中建立起大量的信息資料庫(kù)，不僅對(duì)視覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)的訓(xùn)練有實(shí)質(zhì)性的幫助，而是培養(yǎng)了孩子瞬間識(shí)記能力。

杰諾思的右腦潛能開(kāi)發(fā)課是游戲和訓(xùn)練結(jié)合，幾乎每一堂課都別開(kāi)生面，老師上課是沒(méi)有痕跡的，孩子們并沒(méi)有覺(jué)得自己有什么樣的課堂任務(wù)，而是參與了主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程，并感受融入實(shí)際生活中的樂(lè)趣，在感受游戲快樂(lè)的同時(shí)開(kāi)發(fā)了智商。

隨著日益擴(kuò)大的早期教育需求，杰諾思作為右腦潛能開(kāi)發(fā)，右腦左腦均衡教育于一體的高端品牌，成為早教行業(yè)中的佼佼者，獲得家長(zhǎng)們的贊譽(yù)，業(yè)內(nèi)樹(shù)立了絕對(duì)的良好口碑，杰諾思教育機(jī)構(gòu)正在快速引領(lǐng)并推進(jìn)著行業(yè)的發(fā)展。

杰諾思教育各年齡段授課側(cè)重點(diǎn)：杰諾思課程有專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)家組根據(jù)孩子在不同月齡發(fā)育情況專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的與世界同步的課程體系：0-2歲課程以訓(xùn)練有意專(zhuān)注的注意力和瞬間識(shí)記能力為主，2-4右腦開(kāi)發(fā)及用右腦能力積極捕捉事物，積極學(xué)習(xí)。4-6獨(dú)立思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力及超凡的領(lǐng)袖氣質(zhì)。

杰諾思是用孩子喜歡的方式開(kāi)發(fā)孩子的潛能，杰諾思的訓(xùn)練效果不僅與施教過(guò)程同步顯示，更對(duì)幼兒的一生產(chǎn)生持續(xù)，深遠(yuǎn)的影響。杰諾思孩子優(yōu)秀不是特殊的例子而是普遍的；具體訓(xùn)練效果表現(xiàn)在：

每天開(kāi)心快樂(lè)，自主調(diào)整情緒，形成健康心理和樂(lè)觀的情緒，即形成優(yōu)秀的心力

有耐心并具有超凡的專(zhuān)注力，能持久做一件事（學(xué)習(xí)或游戲）有始有終。

良好的自律能力和一定的抗干擾能力；

驚人的瞬間識(shí)記能力，記憶快，記憶量大；

強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲，喜歡接受新事務(wù)。

反應(yīng)速度超群

卓越的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用豐富優(yōu)美的詞匯完整準(zhǔn)確表達(dá)，用標(biāo)準(zhǔn)文明的語(yǔ)言進(jìn)行交流和溝通；樂(lè)于與人交往，能注意傾聽(tīng)對(duì)方講話并能清晰準(zhǔn)確流暢的表達(dá)自己的想法。

語(yǔ)言是大腦最高級(jí)、最核心的機(jī)能之一，是思維的載體、思維的工具。在早期教育中要培養(yǎng)語(yǔ)言能力，讓孩子掌握一定量的詞匯，具備優(yōu)秀的理解和表達(dá)能力、概括和總結(jié)事件的能力、搜集信息和處理信息的能力，從而將右腦和左腦的開(kāi)發(fā)科學(xué)地銜接起來(lái)。

通過(guò)貫穿于課堂數(shù)學(xué)方面的量與量，數(shù)與量，數(shù)與數(shù)，平面與立體，從小建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維能力，為思考的數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基矗

豐富的想象力，善于主動(dòng)觀察事物，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題并嘗試創(chuàng)造性的解決問(wèn)題

準(zhǔn)確的空間感知能力。

良好的動(dòng)手操作能力。

超凡的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

沉著冷靜的心理素質(zhì)和領(lǐng)袖氣質(zhì)。

極高的審美能力。

抗挫能力:高智商孩子對(duì)成就感需求特別強(qiáng)，因此稍有挫折就會(huì)大發(fā)脾氣，情緒不穩(wěn)定。杰諾思教學(xué)里面會(huì)綜合其薄弱方面，在課堂上設(shè)置多名小朋友一起授課，盡管有時(shí)候會(huì)有摩擦，但這樣可以讓小朋友之間自覺(jué)的互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓交往成為習(xí)慣和需求，避免只有高智商而孤芳自賞。在課堂上設(shè)置孩子自己努力不用老師幫助獨(dú)立完成而從中獲得成就感。杰諾思課堂有意設(shè)置了避免高智商底抗挫能力的重要環(huán)節(jié)。