左右腦各司其職

根據(jù)世界腦科學(xué)研究成果證實(shí):人的左、右半腦各司其職,分工不同。

大腦左半部分主要處理語言、邏輯、數(shù)學(xué)和秩序的作用,即所謂的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)部分;大腦右半部分主要處理節(jié)奏、旋律、音樂、圖像和幻想,即所謂的創(chuàng)造性活動(dòng)。

左腦屬理性腦、后天腦、低效學(xué)習(xí)腦,它主管抽象思維,貯存人生下來以后的幾十年的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。右腦則屬感性腦、高效學(xué)習(xí)腦,主管形象思維,它通過遺傳基因繼承和貯存著人類的智慧信息,具有無限誘人的開發(fā)潛力。許多人的一生，大腦智力只不過被開發(fā)了3%~5%,而90%以上的腦智力卻被閑置于右腦中。

一直以來的傳統(tǒng)教育都是左腦教育，它只是開發(fā)了兒童的左腦。比如針對(duì)嬰幼兒的畫畫、游戲、音樂等，都是邏輯性很強(qiáng)的左腦教育。幼兒獲得知識(shí)的途徑都是由少到多，由個(gè)體到整體循序漸進(jìn)的。右腦教育卻可以為幼兒的學(xué)習(xí)提供一條捷徑，從根本上改變兒童的思維方式、學(xué)習(xí)方法。

右腦功能的開發(fā)和利用，對(duì)整個(gè)大腦的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)思維發(fā)展和靈活性有積極的作用，想充分挖掘大腦兩個(gè)半球的潛力，開發(fā)右腦很重要，尤其在嬰幼兒以形象思維為主的時(shí)期更是如此。

既然右腦的開發(fā)潛力如此巨大，那么如何對(duì)嬰幼兒施行右腦教育呢？對(duì)仍不會(huì)說話的嬰幼兒，老師們會(huì)巧妙地運(yùn)用卡片等各種方法，為他們提供大量正確、豐富的信息。信息的輸入采用不斷重復(fù)的方法，一般來說，一個(gè)概念重復(fù)4遍，嬰幼兒就會(huì)不自覺地接收了這些信息，右腦逐漸被激活，而且記住的信息能永遠(yuǎn)不忘。

杰諾思的幼兒是按照年齡分入不同的班，接受針對(duì)式的訓(xùn)練。一般1個(gè)班7個(gè)幼兒，他們的年齡相差在5個(gè)月左右。幼兒1周要上5次課，每天30分鐘，每名幼兒訓(xùn)練后都會(huì)有顯著效果。

2歲以前是開發(fā)右腦的最佳時(shí)期，能最大限度地發(fā)揮幼兒的潛能。因?yàn)榇藭r(shí)為幼兒的天才期，像蓋房子一樣是打地基的階段，地基打得好，房子建得再高再大都沒有問題。

人腦在3歲前發(fā)育完成60%，在6歲前發(fā)育完成90%，但期間大腦左右半球發(fā)育的快慢并不一樣：右腦在3歲前就已發(fā)達(dá)，而左腦則要在4-5歲時(shí)才發(fā)達(dá)。右腦主要負(fù)責(zé)控制感覺和想像力的發(fā)展，如果在孩子的幼兒期能有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)其右腦的開發(fā)，對(duì)孩子成年后的創(chuàng)新能力能起到積極的作用。同時(shí)，開發(fā)右腦還可進(jìn)一步促進(jìn)左腦的發(fā)育。

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