聰明機(jī)靈的父母是不是也能生出一個絕頂聰明的孩子？這是許多父母所共同關(guān)心的。從遺傳學(xué)角度講，遺傳對智力的作用是客觀存在的。但必須指出的是，遺傳因素不是決定智力高低的唯一條件。每一個人與生俱來頭腦的作用其實(shí)都是一樣的。嬰兒出生后的教育養(yǎng)成，生活社會環(huán)境，個人主觀努力等綜合起來都能影響智力的高低。德國19世紀(jì)著名天才卡爾威特，出生后被認(rèn)為是個有些癡呆的嬰兒，全賴于父親老卡爾威特教育有方。在他八九歲就能自由運(yùn)用6國語言，9歲進(jìn)入哥廷根大學(xué)，14歲被授予哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲得法學(xué)學(xué)士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授，23歲發(fā)表《但丁的誤解》，成為研究但丁的權(quán)威。卡爾威特能取得這番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高，而是歸功于父親從0歲即開始教育的結(jié)果。

相反，1941年，漢堡大學(xué)和艾爾大學(xué)的兩位教授在印度發(fā)現(xiàn)了兩位狼孩兒。一個不到兩歲，另一個不到7歲。她們用四肢來奔跑，特別喜歡吃腐敗的肉。年長的、7歲的卡瑪拉進(jìn)入人的世界第二年后，才能對人說出她是餓或是渴，到了第四年，她能說6個單字。到了第五年她才不再吃生肉。錯過了0~6歲教育的黃金期?？ì斃倪z憾是到17歲、去世前的最后階段，她也只能說出45個單字而已。

生命伊始，造物主公平地恩賜每個孩子的大腦擁有140億個神經(jīng)元。每個人的與生俱來的頭腦的作用都是一樣的，每個孩子天生就擁有天才般可拓展的巨大潛能。在富有激勵因素的環(huán)境下，人腦會變的更好，如果接收不到豐富適宜的刺激，人腦就會向相反的方向發(fā)展。目前，許多孩子感到學(xué)習(xí)過累、精力不足等癥狀，除了學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍蛲?，早期大腦開發(fā)不足往往是主要癥結(jié)。

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