沈陽(yáng)中小學(xué)輔導(dǎo)班哪個(gè)好？我不主張教給學(xué)生百科全書(shū)式的知識(shí)，更反對(duì)用書(shū)本知識(shí)來(lái)束縛兒童的頭腦，教育要追求真正有用的知識(shí)，學(xué)以致用，行以求知，啟發(fā)他們思考，培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力，引導(dǎo)他們自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。所以，若能有符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展、又能彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足的課外補(bǔ)習(xí)班參加參加又有何妨?

中小學(xué)課外輔導(dǎo)，這些東西知道了！

劃一劃：即在閱讀課文同時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語(yǔ)段要?jiǎng)澐謱哟?、歸納層意。遇到疑難，還要作標(biāo)記，便于求教于老師同學(xué)。

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中小學(xué)課外輔導(dǎo)的一些技巧!

三步學(xué)習(xí)法——儲(chǔ)存、比較、批判

盧梭，18世紀(jì)法國(guó)著名的資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家和教育家，一生寫(xiě)下了《民約論》、《論人類不平等的起源及基捶、《懺悔錄》、《愛(ài)彌爾》等不朽著作。他把自己的讀書(shū)過(guò)程總結(jié)為三個(gè)步驟：儲(chǔ)存--比較--批判，經(jīng)過(guò)這樣三個(gè)步驟，盧梭既能全面掌握每本書(shū)的思想，又能站出來(lái)給予正確的評(píng)價(jià)，這就使他獲取知識(shí)具有主動(dòng)性、批判性和創(chuàng)造性。

儲(chǔ)存，即廣泛閱讀。你先完全接收所讀的每本書(shū)的觀點(diǎn)，不摻入自己的觀點(diǎn)，也不和作者爭(zhēng)論，主要目的是積累知識(shí)。

比較，即比較從書(shū)中學(xué)到的知識(shí)，用理智的天平仔細(xì)衡量各種書(shū)的不同觀點(diǎn)。把論述同一問(wèn)題的書(shū)都找出來(lái)，看哪本書(shū)論述新穎、獨(dú)到、準(zhǔn)確、全面、深刻、生動(dòng)、有說(shuō)服力。通過(guò)比較，可以博采眾家之長(zhǎng)，集大成于一身，從而取得真才實(shí)學(xué)。

批判，即找出書(shū)中的謬誤并加以批判，從而只吸收書(shū)中的精華，吸取對(duì)自己有用的、有益的知識(shí)，拋棄那些無(wú)益的東西。

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