沈陽(yáng)高中二年級(jí)英語(yǔ)家教輔導(dǎo)？由于校外課程輔導(dǎo)沒(méi)有教學(xué)大綱關(guān)于知識(shí)量的約束，使得課外輔導(dǎo)更具有“個(gè)性化”和“自主化”，優(yōu)秀的課外輔導(dǎo)教師不只看到學(xué)生知識(shí)技能的掌握，也能看到認(rèn)知方法、能力的發(fā)展和興趣、動(dòng)機(jī)的激發(fā)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，根本原因是對(duì)這門(mén)課不感興趣，或者是思維能力較差，或者是方法不當(dāng)，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而對(duì)這些學(xué)生的輔導(dǎo)，他們更注重的是培養(yǎng)他們的興趣，鍛煉他們的思維，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我不知道的中小學(xué)課外輔導(dǎo)!

怎樣運(yùn)用“提要鉤玄”讀書(shū)法呢?

首先，要邊讀邊思，認(rèn)真讀原文，避免浮光掠影，不求甚解。英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)得好：“我們不應(yīng)當(dāng)像螞蟻，單只收集;也不可像蜘蛛，只從自己肚里抽絲，而應(yīng)當(dāng)像蜜蜂，既采集，又整理，這樣才能釀出甜美的蜂蜜來(lái)?！边@個(gè)比喻準(zhǔn)確地表明了讀與思的關(guān)系。認(rèn)真研讀原文，就要做到讀一遍不行，就再讀一遍?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，書(shū)，讀熟了，其中的要點(diǎn)和妙義就會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。

其次，要有意識(shí)地訓(xùn)練和培養(yǎng)讀書(shū)的概括能力。有的人讀書(shū)雖能字斟句酌，而且頗下功夫，但往往只見(jiàn)芝麻不見(jiàn)西瓜。抓住了書(shū)的皮毛，拋掉了書(shū)的骨肉，缺乏概括能力。概括能力強(qiáng)，才善于抓綱帶目，善于提取書(shū)中要點(diǎn)。

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這些中小學(xué)課外輔導(dǎo)要點(diǎn)，留著用!

互比學(xué)習(xí)法——沒(méi)有比較就沒(méi)有鑒別

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。說(shuō)的是方法的重要性。法國(guó)的生理學(xué)家貝爾納也說(shuō)：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則能阻礙才能的發(fā)揮。”所以，讀書(shū)也必須十分講究方法。

東晉時(shí)有一位杰出的女詩(shī)人謝道韞，據(jù)說(shuō)有一年冬天，第一場(chǎng)雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落了下來(lái)，宰相謝安便問(wèn)謝道韞道:“白雪紛紛何所擬?！敝x道韞吟道：“莫若柳絮因風(fēng)起?！敝x安聽(tīng)了拍手稱(chēng)絕，謝道韞因此被后人譽(yù)為“詠絮才”，她的這個(gè)雅號(hào)就是互比得來(lái)的結(jié)果?；ケ仁菦Q定優(yōu)劣的最佳方法。同樣是詠雪花，與“撒鹽空中差可擬”相比，足見(jiàn)“莫若柳絮因風(fēng)起”的高超和絕妙。

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