國際注冊對外漢語教師資格證培訓(xùn)怎么樣？

在對外漢語市場大踏步前進(jìn)的背景下，長春儒森漢語采取了一系列行之有效的方法，去規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、提升實(shí)力，最終可以在市場大潮中實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展以及取得巨大的商業(yè)效益。而這也正是我們所說的煉金術(shù)的精髓所在。

在對外漢語的課堂教學(xué)過程中，單方面的知識(shí)輸入對于語言的學(xué)習(xí)是極為不利的，其效果必然是事倍而功半的，這種不足尤其是對于語言的初學(xué)者來說是會(huì)影響他（她）終身對這個(gè)語言的掌握程度的。因此這樣的教學(xué)法已經(jīng)被業(yè)界所廢棄，但是如何在課堂短短的幾十分鐘時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)院最大程度的語言能力的提升呢？長春儒森漢語在多年的教學(xué)過程中摸索出了一整套行之有效的教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。即實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的交際化。

所謂課堂教學(xué)活動(dòng)的交際化是指通過老師的精心設(shè)計(jì)和適時(shí)引導(dǎo)，在枯燥的教學(xué)過程中，切入即時(shí)即景信息，在老師和學(xué)員之間構(gòu)筑一個(gè)自然的、真實(shí)的溝通交流平臺(tái)，使得學(xué)員可以自然的被引入日常的交流當(dāng)中，從而潛移默化的提升學(xué)員的漢語掌握能力，同時(shí)通過在交流過程中老師所給與的正面激勵(lì)，提升學(xué)員的興奮性和成就感，改變羞于在外人面前“秀”漢語的心理狀態(tài)，如此周而復(fù)始的良性循環(huán)，必然可以幫助學(xué)員快速提升能力。但是同時(shí)，課堂教學(xué)活動(dòng)的交際化并不意味著脫離正常的教學(xué)秩序，前面的定語已經(jīng)限定了交流的邊界應(yīng)該在教學(xué)范圍之內(nèi)，因?yàn)閱渭兊慕涣鬟^程中缺失正規(guī)的語言規(guī)律也是不能起到應(yīng)有效果的。因此這種“交際化”又是在一定的范圍內(nèi)受教學(xué)目的和內(nèi)容控制的交際活動(dòng)。

在課余時(shí)間，長春儒森漢語又在全國對外漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中首創(chuàng)了“漢語角”的教學(xué)模式。通過學(xué)員之間彼此之間的漢語交流，發(fā)現(xiàn)彼此在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，彼此交流心得，從而得到提高。

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