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“東方作文”是中國教師作文教學(xué)培訓(xùn)中心及東方作文學(xué)校薈萃我國基礎(chǔ)教育專家及一線中小學(xué)的國家級(jí)、省市級(jí)骨干教師及學(xué)科帶頭人依據(jù)國家新課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)中小學(xué)生年齡心理特點(diǎn)，結(jié)合校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)特點(diǎn)及特有的教育教學(xué)方式，運(yùn)用先進(jìn)的教育思想和教育理念，從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，經(jīng)過近五年的研發(fā)、摸索及課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而形成的教育培訓(xùn)項(xiàng)目。2008年“東方作文”榮獲中原教育十大輔導(dǎo)品牌2010年“東方作文”榮獲中原十佳教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。東方作文學(xué)校先后成為中國教師作文教學(xué)培訓(xùn)基地，大河報(bào)、青年導(dǎo)報(bào)校園記者學(xué)習(xí)基地，中原誠信輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

教學(xué)特色：

專業(yè)化體系化名師化小班化化服務(wù)化

教學(xué)理念：

快快樂樂學(xué)習(xí)輕輕松松寫作實(shí)實(shí)在在提高

教學(xué)宗旨：

素養(yǎng)與成績并重高能與高分齊飛

教學(xué)模式：

行為課件模式、高效簡妙模式、素養(yǎng)提升模式

教學(xué)班型：

素養(yǎng)作文班閱讀作文班綜合素養(yǎng)班

實(shí)踐作文班新經(jīng)典誦讀班書法實(shí)驗(yàn)班分快樂閱讀

特色教材——影響孩子的一生

“東方大作文”系列教程由人民教育出版社編審、全國中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主任、中國作文三步法創(chuàng)立者張定遠(yuǎn)先生擔(dān)任總顧問，由中國教師作文教學(xué)培訓(xùn)中心首席專家、中國寫作學(xué)會(huì)青少年協(xié)作研究會(huì)副秘書長張伯華先生擔(dān)任審定，由一線國家級(jí)、省市級(jí)骨干教師積學(xué)科帶頭人擔(dān)任主編。“東方大作文”系列教程秉承“青少年的、大語文的、高品位的”指導(dǎo)思想，綜合、吸取國內(nèi)各種作文教學(xué)流派的優(yōu)勢(shì)和特色，從小學(xué)一年級(jí)至初中三年級(jí)，每年級(jí)教材根據(jù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)暑期、秋季、春季三期培訓(xùn)的特點(diǎn)分別設(shè)置“素養(yǎng)作文”、“閱讀作文”“綜合作文”三冊(cè)教材，每冊(cè)十五講，每講主題訓(xùn)練依據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合語文教材同步設(shè)置。

性：

中國語文教師作文教學(xué)培訓(xùn)中心專家組任顧問，國家級(jí)省市級(jí)一線教師擔(dān)綱編著。

集人教版，蘇教版，北師大版，滬教版(A版S版)，浙教版，廣教版（A版S版）八大知名教材與一體

實(shí)用性：

與新課標(biāo)人教版、蘇教版教材基本同步，但略有提前。教材為教師提供了多種教學(xué)體例，為學(xué)生流下了更多可發(fā)揮的思維空間

系統(tǒng)性：

從小學(xué)一年級(jí)的啟蒙快樂語文到初三學(xué)生的中考語文沖刺，涵蓋了整個(gè)義務(wù)教育階段的語文教學(xué)培訓(xùn)。每年級(jí)、每一期的教學(xué)內(nèi)容都有梯度、有層次循序漸進(jìn),且有目標(biāo)可以衡量。

科學(xué)性：

體現(xiàn)新課標(biāo)精神（自主、合作、探究）體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合（語文素養(yǎng)與寫作能力結(jié)合、寫作思維與寫作技巧結(jié)合、點(diǎn)撥與訓(xùn)練結(jié)合）

創(chuàng)新性：

東方作文成立教材研發(fā)中心，及時(shí)修訂教材中存在的問題，同時(shí)開發(fā)對(duì)中小學(xué)生語文成績有提高的新課程教材。

靈活性：

所有教材一律采用活頁形式，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，便于教師教學(xué)，便于教材的及時(shí)更新。