ACT考試與SAT考試是美國(guó)最主流的兩種大學(xué)入學(xué)考試，每年分別有超過(guò)165萬(wàn)名學(xué)生報(bào)考?？忌梢远啻螆?bào)考兩種考試，自主選擇最滿意的一次成績(jī)申請(qǐng)美國(guó)多所大學(xué)。兩種考試不僅測(cè)量考生的分析、解決問(wèn)題和批判性思維等大學(xué)學(xué)習(xí)所必需的能力，還測(cè)試考生對(duì)中學(xué)知識(shí)的掌握程度。

美本閱讀Q&A

Q1:為什么我的新SAT和ACT閱讀題總會(huì)做錯(cuò)？

A1:有同學(xué)的答案也許是：我不會(huì)做題，不懂得應(yīng)試技巧。這是一種長(zhǎng)期以來(lái)被投機(jī)取巧式的閱讀教學(xué)引導(dǎo)得出的想法，但是仔細(xì)想想就會(huì)知道，一道閱讀題答錯(cuò)，唯一的可能就是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有讀懂文章。也就是閱讀分?jǐn)?shù)低下真正的原因其實(shí)就是閱讀能力不足，或者更準(zhǔn)確的說(shuō)閱讀能力達(dá)不到考試的要求。

Q2：閱讀能力具體指的是什么？

A2:從大的方向看，閱讀能力實(shí)際上由兩個(gè)維度構(gòu)成，第一是閱讀理解能力，即準(zhǔn)確理解文章的能力，第二是閱讀速度，即快速理解文章的能力。對(duì)于后者，只是一個(gè)熟練程度的問(wèn)題，當(dāng)考生頻繁的練習(xí)理解文章時(shí)，速度自然會(huì)逐步提升。對(duì)于前者，則需要一定的基本閱讀技能的訓(xùn)練才能提高。閱讀理解能力，具體而言，由單詞理解的能力、句子理解的能力以及對(duì)句間句內(nèi)邏輯關(guān)系理解的能力構(gòu)成。

Q3：應(yīng)該如何提高閱讀能力？

A3:從訓(xùn)練的手段而言，通過(guò)文章精讀提升考生的實(shí)際閱讀能力是飛渡老師向來(lái)比較重視的手段。那么具體而言，文章精讀應(yīng)該如何去做？

第一，查閱每篇文章當(dāng)中所有的生詞以及短語(yǔ)，結(jié)合上下文的語(yǔ)境判斷其最準(zhǔn)確的意思。

第二，對(duì)文章當(dāng)中的所有句子（訓(xùn)練后期可以只選擇部分難句）進(jìn)行成分分析，能口頭翻譯成符合中文表達(dá)習(xí)慣的中文。

第三，逐句分析句子內(nèi)部、句子之間的邏輯關(guān)系，梳理段落結(jié)構(gòu)，判斷段落主旨。

第四，總結(jié)段落大意，并判斷段間關(guān)系，梳理全文結(jié)構(gòu)。

這樣做完以后，一篇文章的精讀才能真正算完成。從過(guò)去飛渡老師的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，完成20-30篇左右的文章精讀，同學(xué)們大多都能夠在理解能力上有明顯的進(jìn)步，后續(xù)只要堅(jiān)持精讀，閱讀能力通常都能基本達(dá)到考試的能力要求，從而獲得考試的高分。

美本語(yǔ)法Q&A

Q1:兩種考試的語(yǔ)法板塊，主要考察什么？

A1：主要分為兩大板塊1Expressionofideas2StandardEnglishConventions.細(xì)化考點(diǎn)包括：邏輯結(jié)構(gòu)、修辭方法、固定搭配、詞義辨析、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、定語(yǔ)從句、并列結(jié)構(gòu)、指代關(guān)系、修辭關(guān)系、句子完整性、動(dòng)詞形式以及時(shí)態(tài)。

Q2：ACT/NSAT語(yǔ)法考試的難點(diǎn)在哪里？

A2:多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論學(xué)生本身的基礎(chǔ)水平如何，大概有90%左右的學(xué)生會(huì)規(guī)律性的在以下這兩種題型上出現(xiàn)問(wèn)題：句子結(jié)構(gòu)題和文章細(xì)節(jié)題。這兩種題型也是筆者在課上經(jīng)常跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

Q3:為什么以上兩大類題型會(huì)成為難點(diǎn)呢？

A3:現(xiàn)有的ACT/NSAT考試，就單個(gè)題目上的閱讀量相對(duì)而言比較少，大多只有短短的一兩個(gè)句子，而這兩類題型，無(wú)論是在篇幅上還是在內(nèi)在邏輯上，都要求考生把握的內(nèi)容變多。同時(shí)值得注意的是，這兩類題型在每套題目中重復(fù)出現(xiàn)的頻率也非常高。

這兩類難題，（對(duì)應(yīng)考點(diǎn)為句子完整性和修技巧）就ACT考試而言，文章改錯(cuò)真題會(huì)包含5篇文章，涉及75道題。經(jīng)過(guò)05年-14年將近40套真題的題型數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)每套文章改錯(cuò)題目中單就句子結(jié)構(gòu)題就會(huì)出現(xiàn)7-8道左右，跟我們熟悉的高頻考點(diǎn)中的標(biāo)點(diǎn)題數(shù)量相當(dāng)，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)每套真題中都會(huì)出現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)題，高重復(fù)率值得我們重視。另外，在ACT文章改錯(cuò)的文章題中，最高頻考點(diǎn)就是文章細(xì)節(jié)題，這種題型的失分率與句子結(jié)構(gòu)題是旗鼓相當(dāng)?shù)摹?/p>

Q4:現(xiàn)在NSAT的題目比較少，有沒(méi)有可以推薦的其他資料？

A4：確實(shí)，缺乏題目鞏固練習(xí)是很多NSAT考生面臨的問(wèn)題，目前位置具有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的只有OG4套題目和部分零散的SampeTest.但是除了這些之外，飛渡教育還專門(mén)整理了Khan48篇完整版語(yǔ)法練習(xí)以及PSAT完整版練習(xí)，這兩類題目可以說(shuō)是最接近現(xiàn)行語(yǔ)法考試難度的題目了。同時(shí)值得注意的是，根據(jù)飛渡參加考試的精英老師的回憶，在Khan48篇中出現(xiàn)的考點(diǎn)設(shè)置方式，在本次5月亞太地區(qū)的首考中就有多體現(xiàn)。因此除了CB官方的資料外，以上兩類備考材料也需要在備考階段好好運(yùn)用。

Q5:有人說(shuō)現(xiàn)在NSAT練習(xí)材料比較少，能不能用部分ACT的練習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充？

A5：NSAT出現(xiàn)后，相對(duì)于原本SAT考試，引入了多種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考察，而目前給出的官方試題明顯不能覆蓋主要英文標(biāo)點(diǎn)的常見(jiàn)重要性和可能的變形考點(diǎn)。例如對(duì)于用法較多祄a（逗號(hào)），我在備考中明顯發(fā)現(xiàn)，新SAT官方指南的四套真題中關(guān)于逗號(hào)的現(xiàn)有題目只是涉及這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很有限的寥寥幾種用法，而這幾種用法明顯不足以幫助學(xué)生熟練掌握未來(lái)考試中可能會(huì)出現(xiàn)的其他逗號(hào)用法。除此之外，新SAT文法中的語(yǔ)法類題目考點(diǎn)也和ACT文法考點(diǎn)重合；而考察文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容的修辭類題目除圖表題之外，兩個(gè)考試的相關(guān)內(nèi)容也有很高的重合度。

就目前而言，ACT真題文法中的逗號(hào)類題目考察面大于新SAT目前的同類題目、可以覆蓋同類考點(diǎn)。就個(gè)人在新SAT中的做題體驗(yàn)而言，我對(duì)新SAT官方指南中的逗號(hào)類題目做題感受是“游刃有余”。

同時(shí)，由于對(duì)逗號(hào)在英文中的其他重要用法的熟悉，我們發(fā)現(xiàn)新SAT文法部分的逗號(hào)類題目不僅在數(shù)量上而且在考察面上都存在明顯不足。此時(shí)，同學(xué)們依據(jù)ACT的文法備考材料來(lái)復(fù)習(xí)顯得非常有必要。

當(dāng)然，必須要認(rèn)識(shí)到，新SAT文法中的文章素材和圖表類題目、詞匯辨析等題目的特點(diǎn)，特別是出題形式上微小的差異在目前而言是ACT真題所不能替代的。同學(xué)們?cè)趥淇贾锌梢詫CT的真題/備考資料當(dāng)做輔助，完善自己的知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)，在后期新SAT備考資料出來(lái)后再進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)值得注意的是，對(duì)于現(xiàn)有所有的ACT真題進(jìn)行詳盡分析后，飛渡教育已經(jīng)將ACT歷年真題進(jìn)行了考點(diǎn)解析，同時(shí)根據(jù)NSAT的官方指代的解讀將ACT中可以使用的真題進(jìn)行了新版本匯編，并且投了現(xiàn)階段教學(xué)使用，大大緩解了無(wú)題可做的局面，同時(shí)也完善了考點(diǎn)的考察形式分析。

Q6:現(xiàn)有的語(yǔ)法考試都是篇章形式，做題的時(shí)候時(shí)間很緊，到底是應(yīng)該先讀文章還是先做題？

A6：先讀文章還是先做題？這個(gè)問(wèn)題幾乎是每個(gè)考生都會(huì)覺(jué)得糾結(jié)的位置。其實(shí)各位考生，并沒(méi)有必要糾結(jié)于兩者的先后順序，因?yàn)樵趯?shí)際做題過(guò)程中，兩者是同時(shí)進(jìn)行的。

無(wú)論是NSAT還是ACT，兩者在題目設(shè)置上都是語(yǔ)法題和內(nèi)容題交錯(cuò)進(jìn)行，而兩類題目的側(cè)重點(diǎn)，前者在于結(jié)構(gòu)，后者在于邏輯，也就是前者基本不需要完全理解意思，后者需要對(duì)文章內(nèi)容有一定把握，所以在實(shí)際答題過(guò)程中，往往是題目需要讀文章的時(shí)候，才會(huì)根據(jù)題干的設(shè)定分析相關(guān)的板塊，也就是說(shuō)，什么時(shí)候需要重點(diǎn)看內(nèi)容看邏輯，題干中已經(jīng)給了明確指示。但這個(gè)并不意味著考生可以完全不讀文章，畢竟讀懂文章能夠保證正確率。

Q7:實(shí)際考試中，如何減少無(wú)意識(shí)的錯(cuò)誤？

A7:平時(shí)做題中，考生的錯(cuò)誤主要存在兩種，一種是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)生疏導(dǎo)致的“有意識(shí)錯(cuò)誤”，也就是考試的時(shí)候很明確的知道該題目不會(huì)做，對(duì)于這種類型的錯(cuò)誤，只要認(rèn)真復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)筆記，認(rèn)真刷題都可以解決。但是更多情況下，還有很多考生在做題的時(shí)候，感覺(jué)卻是“這道題明明會(huì)做，竟然錯(cuò)了”“這個(gè)也是不應(yīng)錯(cuò)誤的”等等。對(duì)于這類錯(cuò)誤，我們稱之為“無(wú)意識(shí)錯(cuò)誤”。想要在實(shí)際考試中拿到高分，除了能夠鞏固知識(shí)點(diǎn)，減少“有意識(shí)錯(cuò)誤”之外，還需要更多的去減少“無(wú)意識(shí)”錯(cuò)誤。

實(shí)際上，“無(wú)意識(shí)”錯(cuò)誤出現(xiàn)的根源在于對(duì)于考點(diǎn)的把握不夠透徹。在看到題目的時(shí)候，重心放在了意思上，進(jìn)而忽略了對(duì)于結(jié)構(gòu)的把握。而正確的做題方法，應(yīng)該是基于對(duì)于題目考點(diǎn)的把握后，再有針對(duì)性的去看文章。首先，應(yīng)該速讀選項(xiàng)，根據(jù)選項(xiàng)差異判斷考點(diǎn)。ACT以及NSAT的語(yǔ)法部分考察的選項(xiàng)較短，差異性比較好把握，如果是動(dòng)詞差異，就只看主謂一致/時(shí)態(tài)/句子結(jié)構(gòu)，如果是符號(hào)差異，就只用關(guān)注差異符號(hào)的對(duì)應(yīng)考點(diǎn)。另外在于部分內(nèi)容題板塊，如果選項(xiàng)差異在于邏輯詞匯，就需要關(guān)注前后句間的意思。如果是意思相同同時(shí)沒(méi)有結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤的選項(xiàng)，此時(shí)就需要關(guān)注簡(jiǎn)潔原則的考察。

Q8:如果規(guī)劃自己的練習(xí)，達(dá)到提分的目的？

A8:無(wú)目標(biāo)的努力，如在黑暗中遠(yuǎn)征。用ACT為例子，我在語(yǔ)法的第一堂課就會(huì)先給學(xué)生制定短期文章改錯(cuò)目標(biāo)分?jǐn)?shù)，26-27分（正確率84%左右），目標(biāo)分?jǐn)?shù)會(huì)根據(jù)自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度進(jìn)行調(diào)節(jié)。最初的目標(biāo)設(shè)定要具體可操作，26分到27分的文章改錯(cuò)分?jǐn)?shù)通過(guò)容錯(cuò)率表格的換算，細(xì)化到一篇文章大概錯(cuò)三道題。經(jīng)過(guò)課程中知識(shí)點(diǎn)的細(xì)化，慢慢提升要求，變成平均每篇錯(cuò)兩道，逐漸減少到一道，最后總錯(cuò)率控制在3道左右（此時(shí)得分為30分左右），這樣有目標(biāo)，有方法，有堅(jiān)持地去執(zhí)行，取得高分實(shí)際上是水到渠成。

美本寫(xiě)作Q&A

1.ACT和SAT寫(xiě)作在改革之后都面臨著是否選考的問(wèn)題，如何衡量自己的情況做出抉擇呢？

A1:分開(kāi)來(lái)說(shuō)，ACT從最初設(shè)立考試以來(lái)就是選考制。大數(shù)據(jù)和考場(chǎng)的情況反映，百分之九十以上的學(xué)生會(huì)選擇考寫(xiě)作。每場(chǎng)ACT考試，大型一點(diǎn)的考場(chǎng)，比如三百名考生，只有大約十人左右會(huì)在寫(xiě)作之前離常同樣美國(guó)大學(xué)對(duì)于ACT寫(xiě)作成績(jī)的提交也幾乎保持必須（Required）的態(tài)度，譬如加利佛尼亞洲內(nèi)我們熟知的加州理工，斯坦福，和加州州立系列都要求提交ACT寫(xiě)作成績(jī)。

新改革的SAT考試雖然官方給出的數(shù)據(jù)表明，總共293所大學(xué)，其中24所要求學(xué)生提交寫(xiě)作成績(jī)，220所學(xué)校對(duì)于寫(xiě)作成績(jī)保持中立。但深入列表，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)生通常拿來(lái)保底申請(qǐng)的大學(xué)，譬如加州州立系列和伊利諾伊香檳分校，都提出要求提交SAT寫(xiě)作成績(jī)。這樣看來(lái)，若非自己打算申請(qǐng)的學(xué)校完全不在列表要求范圍內(nèi)，大部分的學(xué)生仍被要求選考寫(xiě)作。

2.寫(xiě)作文沒(méi)有思路，怎么辦？

A2:首先寫(xiě)作老師建議同學(xué)們平時(shí)多加強(qiáng)閱讀，從廣度上，閱讀的量越大，接觸和收獲的知識(shí)面越廣，看待問(wèn)題的角度也越多樣。從深度上，閱讀可以幫助我們學(xué)會(huì)分析、推導(dǎo)、歸納等思維技能。尤其是新聞，同學(xué)們平時(shí)可能沒(méi)有一段完整且安靜的時(shí)間去讀小說(shuō)，但在地鐵上，課件，晚飯后，多少會(huì)有一些零碎的時(shí)間。如果將這段時(shí)間用來(lái)看新聞，而不是打游戲或者看娛樂(lè)節(jié)目，對(duì)于思維的訓(xùn)練、素材的積累、知識(shí)面的拓展都非常有益。雖然碎片化的知識(shí)不能夠像文學(xué)著作那樣提升整體素養(yǎng)，但對(duì)于寫(xiě)作的思路有很好的提示作用。寫(xiě)作里面的例證需要大量的常備知識(shí)，而新聞剛好是此需求最短平快的來(lái)源。

3.拿到寫(xiě)作題目遲遲無(wú)法下筆，怎么辦？

A3:大多數(shù)學(xué)生拿到寫(xiě)作題目都很苦惱，認(rèn)為自己思路枯竭，無(wú)法下筆。但我們應(yīng)該區(qū)分兩個(gè)概念：無(wú)法下筆和不想動(dòng)筆。很多同學(xué)從小就對(duì)作文有深深的恐懼感，害怕作文寫(xiě)不好，害怕各種圈紅，害怕老師在同學(xué)面前選讀自己的文章。即使參與美國(guó)高考，這種恐懼感仍然尾隨著我們，使我們害怕展現(xiàn)自己的文字。而為了克服這種恐懼，我們更加應(yīng)該先無(wú)畏地寫(xiě)。名作家例如海明威，菲茨杰拉德最享受的寫(xiě)作過(guò)程被稱為“自由寫(xiě)作”，即將自己的意識(shí)流隨性的流淌在紙筆之間。當(dāng)然他們最終的巨作絕非隨性那么簡(jiǎn)單，而是經(jīng)過(guò)悉心的整理，反復(fù)的修改得來(lái)。因此，我們可以看到完成一篇好作文，需要經(jīng)歷三個(gè)階段：草稿，整理，修改。所以下次再出現(xiàn)遲遲無(wú)法下筆的情況，請(qǐng)深呼吸一口氣，先開(kāi)始勇敢地寫(xiě)下自己的一切想法，再耐心的整理和修改。

4.平時(shí)如何積累高級(jí)的詞句？有沒(méi)有推薦的工具？

A4:英文界最靠譜的工具首推字典。字典有很多選擇，譬如牛津英漢高階，柯林斯高階，韋伯斯特美式等等。這些之外，推薦同學(xué)們可以使用同義詞字典（Thesaurus）來(lái)拓展自己的詞匯。畢竟靠背單詞，巴朗三千五我們最快三個(gè)月背完，卻依舊只認(rèn)識(shí)不會(huì)用。然而同義詞詞典能夠快速地幫我們找到一義多詞，幫助熟詞辟義，也有利于詞匯的串記。

在使用字典的時(shí)候，如果能多留意下例句，詞根詞綴等等，會(huì)更好地幫助我們積累語(yǔ)匯知識(shí)。

5.寫(xiě)作文應(yīng)該追從自己內(nèi)心的真實(shí)想法還是按照現(xiàn)實(shí)哪個(gè)話題好寫(xiě)？

A5:首先我們應(yīng)該分清楚寫(xiě)作文的目的。應(yīng)試是公認(rèn)的第一目標(biāo)，但應(yīng)試是為了向大學(xué)體現(xiàn)并證明自己的思維邏輯和語(yǔ)言運(yùn)用。一個(gè)話題，如果純粹因?yàn)槟骋环綄?dǎo)向更簡(jiǎn)單，更大眾，更好寫(xiě)而寫(xiě)，我們的思維能力也會(huì)逐漸退化，而變得避難就簡(jiǎn)。當(dāng)題目在不斷地加深變難，我們將無(wú)法應(yīng)對(duì)。生搬硬套的作文看著多少是別扭的，長(zhǎng)期以來(lái)的偷懶使得自己在寫(xiě)作方面的水準(zhǔn)更加沒(méi)法得到提升。其次，內(nèi)心的真實(shí)寫(xiě)照是由過(guò)往的經(jīng)歷，所見(jiàn)所聞而建立。我們對(duì)一個(gè)話題有所感，才會(huì)有所表達(dá)。因此當(dāng)我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，能夠回憶并運(yùn)用到儲(chǔ)備知識(shí)，文章才能在例證上更有說(shuō)服力，邏輯更合理。