日語水平測試與日語教學

正確認識測試和日語教學的關系

要議決日本語本領測試一級和專業(yè)日語四、八級測試，在通常的教學中不行克制要常常對門生舉行測試。要做到測試有度，就必須了解到：教學和測試都是培訓實踐中不行缺少。但兩者的成果是差別的。教學是培訓得以實施的核心本事，因此在培訓體系內它天經地義應占主導職位地方；而測試則是為教學辦事的，應處于資助職位地方。廣州新世界日語培訓好不好

日語教學的目的在于知識技能的教授，使門生得到一門日語語言的本領、并使門生可以大概議決這種語言本領獲取本專業(yè)所必要的種種信息，而測試的目的則在于對教學的查驗，提供一種科學的東西以測量門生議決教學所得到的日語語言本領的水平。我國語言測試專家劉潤清教授曾經在講座中指出：外語是學會的，而不是考會的。

測試還能反應出教學中所存在的好處和毛病，為提高教學質量提供反饋信息。日語測試還為日語教學提供了目的化的范例，并監(jiān)測相干教學目的的完成。但是，日語測試本身并不能有效地從根本上提高門生的語言本領，門生的日語水溫和交換本領的提高只能議決認真的語言教學才氣得以實現。由此可見，日語測試與日語教學是培訓進程中相對獨立但又相互聯系關系的兩個方面，二者干系密切，但又不能相互代替。廣州新世界日語培訓好不好

日語"通常是作為學校課程所教授的語言，而不是在國內用于外交而利用的"第二語言"。而真相上，我國的門生除了在講堂上有學習日語、利用日語的需求以外，在一樣平常生存中很少有利用日語的環(huán)境，別的，由于日語與漢語在語言風俗、詞匯句法等各個方面都相差較多，許多門生在日語學習的伊始難以入門，從而造成了日語學習困難。在這種環(huán)境下，測試成了老師觀察門生及門生自我檢測時廣泛利用的要領。許多老師和門生錯誤地認為，只要能在書面測試中取得較高的結果便是學會了日語。因此在很長一段時間內，測試被當針言言教學的關鍵途徑。但真相上，存在著許多"聾子日語"、"啞巴日語"的環(huán)境。

許多門生出國之后還是不能和以日語為母語的當地人舉行有效的交換。在通常的教學中不能有過多的測試，特別是圍繞測驗的測試不能太多，要合理運用測試本事提高教學結果。