現(xiàn)在的家長越來越重視孩子的早期教育，但在進行早教的過程中，一些家長對早期教育有認(rèn)識不足的地方。下面我們就來看一下，早期教育需要注意的問題。

早期教育不是單純的智力開發(fā)，還包括非智力因素的培養(yǎng)

現(xiàn)在一些家長認(rèn)為給孩子進行早期教育就是開發(fā)孩子的智力，往往忽略了非智力因素的培養(yǎng)，即情商的培養(yǎng)。0~6歲時發(fā)展情商的關(guān)鍵時期，這一階段是情感能力的學(xué)習(xí)最佳時期，其情感經(jīng)驗對于孩子的一生具有深遠、持久的影響

早期教育包括生活自理能力的培養(yǎng)

一些家長錯誤地認(rèn)為對孩子進行早期教育就是學(xué)習(xí)書本知識，認(rèn)為孩子只要多認(rèn)字、會算術(shù)、會背唐詩宋詞就夠了。掌握生活自理技能也是早期教育的內(nèi)容之一，讓孩子學(xué)會該年齡段應(yīng)該掌握的生活技能，逐漸提高生活自理能力，掌握最基本的生活常識，有助于增強孩子的自信心和獨立性，有助于孩子將來自立于社會和生活，同時也有助于孩子良好個性的形成

早期教育不是超前教育

教育必須順應(yīng)大腦發(fā)育的客觀規(guī)律去激活孩子的潛能，任何超前和滯后的教育都是違反大腦規(guī)律的，都是不可取的。個別家長對孩子的期望值很高，熱衷于超前教育。一些親子班為了迎合家長的這種心態(tài)設(shè)計了不符合孩子心理和生理成熟度的超前教育課程，超過了孩子身心發(fā)展水平與認(rèn)知接受能力，孩子學(xué)習(xí)時感覺壓力大，體驗不到學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，抹殺了孩子思維的天性，造成孩子自我評價過低，不但讓孩子失去了快樂的童年，也影響了孩子一生的發(fā)展。